语文人教版五年级下册走进《西游记》.docxVIP

走进《西游记》教学设计 ----------- 课外阅读指导课 双河学校 周羽 教学目标： 1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。 2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 教学重点： 1、引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、以游戏导入 二、读书汇报。 （一）知识大盘点 1、《西游记》中唐僧的原型是—— a、玄奘b、玄明c、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的—— a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将 3、弼马温是几品官？ a、二品b、六品c、没品 4、唐僧的坐骑小白马原本是—— a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子 5、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚 c、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一个筋斗能飞—— a、十万八千里b、十万三千里c、十万里 7、沙和尚的法号是—— a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指—— a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》 （二）我来考考你 刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？学生出题，学生回答。 （三）趣人妙事我来说。 1、请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段） 2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。两人一个小组先交流一下吧.。 3、学生代表发言。 三、指导名著整书阅读的方法。 1、学生思考如下问题：在读原著时，你遇到了哪些困难？你用什么方法解决这些困难？你用什么方法来读《西游记》呢？（根据学生的回答适当调控，分层提问） 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。 （整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。 四、引导读经典内容的方法。 1、老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌”的片段。 出示原文。 那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”。 （1）让学生用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师。 （2）再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体讲一讲。 2、两人小组互讲故事。请同学注意，可从表情、动作等方面给同学提供一些宝贵的意见。 3、谁来说一说? 4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？ 教师根据学生回答板书： 经典片断----细读：解疑，想象，理解品味 5、学生欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌”的片断，经历导演与演员想象的过程。 6、学生再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读原文或原文中的句子，把自己的理解和体会读出来。 7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读） 《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。 五、全课总结，拓展延伸。 1`、还没有读完《西游记》的同学继续读下去，读完的同学不妨再多读几遍。 2`、运用今天学到的阅读方法，去读自己的喜欢的名著。 板书设计 整本原著 通读 浏览 跳读 把握大意 精彩片段 细读 想象 解疑 理解品味