语文人教版九年级下册《惠子相粱》.docxVIP

《惠子相梁》教学设计 教学目标? 知识目标??? 1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。??? 2．了解《庄子》及庄子生平、思想。??? 能力目标??? 欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意，理解庄子与惠子不同的志趣。?? 情感态度价值观目标??? 增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位。?教学重点?????理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。?教学难点?????感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣，理解故事的寓意。?教学方法?????1．自主、合作、探究 2．听故事、读故事、说故事、品故事教具准备? 多媒体 课时安排?????1课时?教学过程? 一、导入??： 听故事，激趣导入 做了大官，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子对此的反应如何呢？（预知庄子反应，且跟随老师一起进入《惠子相梁》的学习中。） 二、展示学习目标： 1. 积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2. 理解文意，把握故事的寓意，理解庄子与惠子的不同志趣。 三、作者简介及题解 1. 作者简介 庄子名周，战国时宋国人。哲学家，道家学派代表人物。与老子并称为道学之祖。《庄子》是庄子及其后学的著作集，为道家经典之一。 2.题解 惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。 相：xiàng 辅助君主的人，这里作动词，做宰相。梁，魏的都城。 四、突破语言关，读故事，自主学习1．Mp3课文朗读?2．纠正读音并释义 鹓鶵 醴泉 鸱 吓 3.学生自读课文，注意读出节奏感 五、突破翻译关，说故事，自主学习，整体感知 1.自读课文，对照注释，了解文意。 2.四人小组合作分角色说故事。 3. 整体感知故事的起因、经过、结果 起因：惠子为相 庄子看望 经过：受人挑拨 → 搜捕庄子 从容往见 → 奇鸟之喻 结果：勾连讽刺 六、品故事，合作探究 1.从故事中可以看出惠子及庄子具有怎样的性格特点？运用什么表现手法？ 惠子： 醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义 庄子： 清高自守 机智幽默 表现手法:对比 2.提问： 庄子讲鹓鶵故事中，鹓鶵、鸱、腐鼠、梧桐、练实、醴泉分别比喻什么？故事的用意是什么??学生思考，明确： 故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，如庄子。 鸱比喻醉心利禄,猜忌君子的小人，如惠子。 腐鼠比喻功名利禄。 梧桐、练实、醴泉比喻高洁的志趣 《惠子相梁》的寓意：用讲故事的方式既表明了自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。?七、拓展延伸 《宁做自由之龟 》 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上为君王分忧，下为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道：“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。” 庄子对爵禄（功名利禄）的态度： 庄子以乌龟自喻，宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。从这则故事我们可以看出庄子清高自守，视爵禄（功名利禄）如“腐鼠”，避之惟恐不及的态度。 八、 教师总结： ? 故事情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。???人物对比鲜明。《惠子相梁》惠子利欲熏心，庄子清高自守。比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。? 这么短小，却内涵丰富的文章，我们当堂要能背诵下来就更好了。九、布置作业? 1.背诵全文。 2.填研讨与练习。 板书设计 起因：惠子为相 庄子看望 经过：受人挑拨 → 搜捕庄子 从容往见 → 奇鸟之喻 结果：勾连讽刺 寓意：用讲故事的方式既表明了自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。?