小学数学2011版本小学四年级小数点位置的移动引起小数大小变化.docxVIP

小数点位置的移动引起小数大小变化——解决问题 教学内容：教材第45页例3、做一做及第47页练习十一第6－9题。 教学目标：1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。 2.在学习使用小数点移动的规律来计算总换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。 3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学，用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。 教学重难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。 教学准备：教师准备多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入明学 师：同学们，伴随着中华人民共和国的强盛，我们的生活越来美好了，每逢节假日，越来越多的国人参与到这样的（出示观光旅游图）“行万里路，读万卷书”的观光旅游行列中。那谁来给咱们说说你都到过哪些地方游玩过？ 预设生1：我去过四川的九寨沟 师：人间的天堂，那里的风景一定美不胜收吧。 生2：我去过北京故宫，长城…… 师：北京有非常多的名胜古迹，很值得大家去看一看玩一玩。 生3：我去过武汉的黄鹤楼 师：武汉是咱们的省会城市，那黄鹤楼可有“江南第一楼”的美称。 生4：我去过马来西亚 师：哟，都走出国门了，见识可真广，那你能给咱们说说出国前都要准备些什么呢？ 生：要准备行李，还要提前办理户照，换当地的钱…… 师：说到货币兑换，这可是一个典型的数学问题（出示教材情境图），咱们今天这节课从解决这个问题开始,好不好？ 二、学案导学自学 师：解决数学问题是数学的重要内容，我们从一年级到四年级几乎天天遇到，积累了很多可供借鉴的经验，接下来，请同学们根据老师所提供的学案导学先独立完成，然后再小组内说一说你的分析与解答，最后咱们再来全班交流，可以吗？拿出我们的学案导学，开始吧！ 导学案： 1、阅读与理解 （1）此人从中国打算去（ ）国，需要用（ ）兑换（ ），说一说：兑换是什么意思？ （2）已知的数学信息是（ ）； 要解决的数学问题是（ ）。 2、分析与解答 （1）想一想：要求（ ），就是（ ）。 （2）列式并选择合适的方法计算： 3、回顾与反思 （1）在解决上面的问题中，我们用到一个新近学习的数学知识，是什么？ （2）用新知来解决问题，验算有很有必要的。请你选择合适的方法验算： 三、全班交流悟学 阅读与理解 （1）此人从中国打算去（ ）国，需要用（ ）兑换（ ），说一说：兑换是什么意思？ 师：我们知道此人从中国打算去美国，他需要用人民币兑换美元，这里的“兑换”是很有必要的，那谁来说说兑换是什么意思吗？ 生：就是用人民币去换那个国家的通用货币 师：在这里我们可以大致的理解为，按国与国之间的约定，等价交换。 （2）已知的数学信息是（ ）； 要解决的数学问题是（ ）。 师：那从他们的对话中，我们已知的数学信息是什么？要解决的数学问题是什么呢？ 生：我们已知的数学信息是：1元人民币可以换0.1563美元，要解决的问题是：10000元人民币可以换多少美元？ 2、分析与解答 （1）想一想：要求（ ），就是（ ）。 师：从已知到解答，中间是有断层的，依赖的是我们的分析与思维，那么，我们是怎么分析呢？谁来代表你们小组说一说呢？ 生：①要求一万元人民币可以换多少美元，实际上就是求1000个0.1563是多少？ 师：你们小组在得到这个结论之前，是有一个系列的分析与思维过程，你们是怎样想的？ 生：1元人民币可以换0.1563美元，10元就是个10个0.1563美元，10000元就是10000个0.1563美元。 师：此时我们闻到一种浓烈的乘法意义味道。那怎样列式？ 生：0.1563×10000 师：和他们小组想法一致的举手看看。你们组有不同的想法吗？你能上来谈谈你们小组的观点吗？ 生：②要求一万元人民币可以换多少美元，就是求0.1563的10000倍是多少？ 追问：0.1563的10000倍是怎么来的？ 生：1万元人民币是1元人民币的10000倍，所以能换的美元就是0.1563的10000倍。 师：如何列式 生：0.1563×10000 师：通过你们的