学习树：系统解决孩子学习问题的新思维-斯坦利•格林斯潘(1).pdf

目录 版权信息 引言 重启学习的激情 记忆不能取代思考 什么是学习树 第一部分 学习树 一种解决学习困难的方法 第1章 萨莉的问题出在哪里 第2章 智商测试的误用 第二部分 树干 9个逐级递进的思维能力 第3章 玩和学的地板时光 第4章 建立6个基本思维能力 第5章 发展3个高级思维能力 第6章 调动各级思维能力：友谊学校的“角色 互换”活动 第三部分 树根 动员和协调全部感觉系统 第7章 注意力不集中的根本原因 第8章 声音不是简单的语音组合 第9章 弹钢琴前先识谱 第10章 让孩子动起来 第11章 执行力是如何炼成的 第12章 做感觉的主人 第13章 培养孩子的空间感 第14章 综合感觉系统：友谊学校的“食物金 字塔”活动 第四部分 枝叶 完善和丰富各种学习技能 第15章 帮助萨莉解决问题 第16章 行动中的学习树：友谊学校的“认识 恐龙”活动 第17章 阅读理解不可怕 第18章 写作的热情从何而来 第19章 善于推理造就数学高手 第20章 学会规划时间是重中之重 第2 1章 构建学习树：友谊学校的“再现历 史”活动 面对大千世界，小孩子总是怀着强烈的好 奇、充满着热切的期待，还有发自内心的喜悦之 情。不信，请看一看他们因激动而睁大的双眼， 想一想他们因惊奇而张大的嘴巴，听一听他们因 愉悦而发出的爽朗的笑声。是的，我们对此并不 陌生。当小孩子发现新奇事物时，上述种种表现 屡见不鲜，我们已经习以为常了。 小孩子热爱学习。从他们呱呱坠地的那一刻 起，学习便与他们的脉搏一起跳动，从此与他们 结下不解之缘。他们的感官机敏无比，盼望在知 识的海洋里畅游。无论何时何地，只要遇到新事 物，发现新问题，他们就会抓住机会，刨根究 底。不管是哪个领域的内容，只要能够开阔他们 的视野，拓展他们的知识，他们定会孜孜不倦地 追求。小孩子对学习的热爱与渴望永无止境。 然而，对不少孩子来说，他们的求知热情虽 然非常强烈，但却并不能持之以恒。一旦走进课 堂，他们或者嬉笑打闹，或者如坐针毡，或者交 头接耳，思想开小差，精力很难集中。那么，到 底是在哪个环节出了问题呢？究竟出现了什么样 的变故导致这些酷爱冒险活动的小精灵们看上去 失去了好奇心，尤其是当展现在他们面前的世界 正越来越复杂、越来越精彩的时候？ 记忆不能取代思考 过去，在童年时期，小学生主要通过反复识 记和练习来学习，这个过程中很少有激动人心的 时刻。如果学得不好或犯了错误，挨板子那是家 常便饭。最近，教育家们深刻地认识到，让学生 爱上学习必须关注读写所需要的各项基本能力， 例如，辨别各种语音模式 （sound patterns ）的能 力和掌握各项基本运动的能力 （motor skills ）。 一旦这些基本能力成为孩子学习的核心能力，那 就会强有力地推动孩子朝着自然的学习方式迈 进。但是，遗憾的是，对不少孩子来说，随着他 们要探索的未知世界的不断扩大，早期的那种好 奇感却渐行渐远，终至荡然无存。 如果你感到上述现象在你孩子身上或你的学 生身上也时有发生，我们希望本书所阐述的新方 法能够重新点燃他们求知若渴的激情，激起他们 勤奋学习的快乐之感。 对这个新的学习方法的研究始于1975年。当 时，一组由儿科医生、精神病学家和心理学家组 成的专家小组共同探讨儿童早期的智力发育和情 感发展的问题。研究小组的开拓者—— 贝里·布雷 泽尔顿 （Berry Brazelton ）、雷吉·劳里 （Reg Lourie ）、赛尔玛·弗雷伯格 （Selma Fraiberg）和 埃德·齐格勒 （Ed