语文人教版九年级下册《热爱生命》.docVIP

一、教学目标 知识与能力 1. 识记、理解本课生僻难词。 2. 品味课文生动的语言，把握文章的情感和意旨。 3. 理解课文逼真的心理描写和细节描写。 4. 培养学生默读的学习习惯，提高阅读质量。 过程与方法 1．学生预习，自主、合作探究学习。 2．讨论法、发现法、诵读法。 情感、态度与价值观 在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大，理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。 二、教学重难点及突破 重点 1．理解课文的感情和意旨，体会主人公的精神魅力。 2．品味课文逼真的心理描写和细节描写。 3．品味课文情节的传奇性。 难点 1．课文浓厚的象征意义。 2．心理描写和细节描写的作用。 教时安排 一课时 教学过程 一、 创设情境，导入新课 1．师述：同学们一定不会忘记《斑羚飞渡》这篇课文吧？一群被 逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，这样的壮举令人震撼。我们人类在面临困境时回怎样做呢？今天我们一起走进美国作家杰克?伦敦的《热爱生命》，感受在绝境中“人”的伟大。 2．板书课题 3．讲述小说鉴赏办法，幻灯演示。 （小说的鉴赏，有三点是必须注意的：一、要了解小说所反映的社会背景，作者写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想；二、要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术；三、要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为创造形象、表达主题服务的。） 二、背景导航 １．解小说社会背景，请学生展示课前搜集的图文资料。互相交流对杰克?伦敦生平、代表作品、作品时代背景的认识和看法。 ２．教师评价，补充。 三、速读课文，整体感知 １．学生快速默读课文，了解小说情节。 ２．请几位学生复述课文。 ３．引导学生熟悉课文的结构、层意。 讨论归纳。 课文可分为三个部分： 第一部分（１－６），写主人公在饥饿与疲惫的情况下，借助意志力艰难地前行； 第二部分（７－２２），写一只病狼尾随主人公，开始了漫长的人与狼的对峙； 第三部分（２３－２７），写主人公与狼殊死搏斗，最终获得了胜利。 四、 讨论探究 １．引导学生分析人物形象。 让学生勾画环境描写、心理描写、细节描写的语句、段落。归纳人物的性格。 （坚忍顽强、不畏艰难险阻） ２．领会艺术特色。引导学生从生存环境和心理感受、细节描写三个方面去领会课文的特点。 （ 学生朗读勾画语句、段落，讨论，体会。 ① 传奇性由于逼真性的统一； ②象征意义：“这个人”象征整个人类，狼象征自然险恶） ３．引导学生领会小说的主题思想。 学生讨论归纳，教师补充。 （这篇课文描写一个淘金者与饥饿、寒冷、恐怖和死亡做斗争的故事，表现出人战胜自己、战胜自然，生战胜死的积极思想。）　　 五、 拓展延伸 １．作为朋友的比尔抛弃了主人公，但主人公在见到比尔尸骨旁的那袋金子时，他为什么不拿走，并且绝不“吮吸比尔的骨头”？ ２．整篇小说没有告诉我们主人公的姓名，也没有一句对话，但却让我们感到生命的涌动，人物形象跃然纸上，作者是怎样达到这个效果的？ 六、课堂小结 学习完这篇课文，我们一定对生命有了新的感悟：生命对于每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命、热爱生命、为生命抗争，才能让生命光芒四射。 七、布置作业 １．写一段描写环境的文字。 ２．写一段描写心理活动的文字。