语文人教版九年级下册中考复习之诗歌鉴赏.docVIP

中考复习之诗歌鉴赏 一、学情分析： 初三下学期诗歌鉴赏课堂，主要是结合中考，进行诗歌的综合赏析及答题模式的训练，、本班学生虽然已是初三下，但课堂活跃度颇高，且个性化思维强，所以本堂课以学生为主，师生合作，以赏带讲。 二、学习目标： 通过九下课外古诗词的内容理解，来分析诗歌情感，同时简单回顾词句赏析的基本方法。 三、学习重难点： 1、内容理解； 2、诗歌情感。 四、学习过程： （一）、活导： 我男神王羲之曾说“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀”——大意是，每当我读到什么好文好句，发现这句话简直说到我心坎里去了，我就会很惭愧，为什么这么经典的语言我就说不出来呢？这就是我们要学习语文，尤其是学习诗歌的原因。 （二）三年中考分析： 2016年：山水田园诗《山中问答》 问①，全文内容（结合全文分析诗人“何意栖碧山”？） 问②，情感分析。 2015年：田园隐逸诗《锦江诗》 问①，全文内容（从全诗来看，诗人“思”了哪些内容？） 问②，情感分析。 2014年：山水田园诗《成都曲》 问①，全文内容（结合全诗分析，诗人从哪两个方面描绘成都的？） 问②，句子赏析。 由以上，确定本节课目标——通过九下课外古诗词的内容理解，来分析诗歌情感，同时简单回顾词句赏析的基本方法。 （三）活讲 老师选取九年级下册课外古诗词中的两首具有代表性的作品，一首豪放边塞诗，杨炯的《从军行》，一首婉约送别诗，王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，其中一首由老师来示范鉴赏，另外一首由学生仿老师自行鉴赏。 学生自行选取想要鉴赏的诗词。（可用投票法、石头剪刀布、猜粉笔等方法加强课堂活跃度） 老师示范赏析《卜算子·送鲍浩然之浙东》： 《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 唐诗登峰造极，宋人也没有望而却步，创造出了另一种形式的辉煌——宋词。 写作写人必写眼，写一个人的神态，眼神是最重要的。“眼如秋水，眉似远山”，古人很喜欢用美景来喻美人，王观这里却反其道而行之，把山水写成了佳人的眼眉。水如明眸，清澈明亮。山如眉蹙，秀丽温柔。让我不由得想到“西子捧心”那一低头的婀娜。不然为何林黛玉的绰号也是“颦儿”呢，就是皱眉的意思。 这样的美景下，我的朋友要去哪里呢？就是那眉眼盈盈，山水交汇处。我喜欢“盈盈”这个词，笑意盈盈，“盈盈一水间，脉脉不得语”，“盈盈楼上女,皎皎当窗牖[yǒu]”，包括金庸女主角任盈盈。“盈盈”这个词是满含笑意的意思。书上的注释比较简单，山是眉，眼是水，眉眼盈盈处就是山水交会的地方咯。你可以想象一下，眼前的山水就够美好了，而作者的朋友鲍浩然要去的是那最美最好的地方。 我刚刚才把美丽的春天送走，而今又要送走你了。既然你和春天一起走，那如果你赶上了江南那眉眼盈盈的春天，那一定要和她长久地住下来呀。 结合提问，检验赏析成果： ①“水是眼波横，山是眉峰聚”二句妙在何处？ 答案示例： 比喻手法用得巧妙，用语清丽。把明澈的水流喻为美人的眼波，把黛青的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的清秀可爱。想象别致，意蕴生动。 ②若到江南赶上春，千万和春住”表达了词人怎样的感情？ 答案示例： 这是词人对友人的美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住。既包含惜春之情，又表达了对友人的美好祝愿。 （四）活探 学生自主赏析，老师点拨 同桌之间互相表达，一起组织语言，将关键词记录下来，留作发言之用。 《从军行》赏析参考： 《从军行》杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 从标题就可以看出是边塞诗。杨炯，初唐四杰之一，王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。永隆二年（公元681）,西北突厥部族入侵固原、庆阳一带,礼部尚书裴行俭奉命出征，诗中就记录了这次征战的情况。 边塞的烽火照亮了西京长安，壮士的心情激动难平。边塞的烽火能直接照到京都吗？照字，用夸张的手法写烽火之烈之亮，第一句就渲染了战事紧急的气氛和战士们的旺盛斗志。 古代，将帅带兵出征，以兵符为信。“牙璋”，就是兵符的一种。凤阙代指皇帝宫殿。将帅领了兵符牙璋，告别京城长安，奔赴抗敌前线。“龙城”指突厥军队的驻所。上一句才告别。下句立马就说，铁骑包围了敌人。中间没有任何“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之类的过场。把唐朝的强大军事实力刻画得淋漓尽致。 第三联描写了两军交锋的战斗场面。视觉上漫天大雪，纷纷扬扬，军旗上的图案都被雪模糊黯淡了；听觉上北风呼啸，战鼓雷鸣,杀气震天。这一联视听结合，读者就可以据此