语文人教版九年级下册《热爱生命》.docxVIP

《热爱生命》教学设计 余姚市丈亭镇中 陈卫真 一、教学目标 1．能从文章中迅速搜索信息，并对信息进行加工处理。 2．领会小说人物的精神魅力和象征意味，珍视生命的意义与价值。 二、重难点：通过创设情境，对小说信息进行加工处理，从而感悟人物的精神魅力及其象征意味。 三、学情：学生通过自学，能把握小说的基本信息，是学习起点；“对小说信息进行加工处理，领会小说人物的精神魅力和象征意味”是学习重难点；“培养学生热爱生命的意识”是学习落脚点。 四、学法指导：基于文本，通过检测预习，来了解故事情节。深入文本，围绕“感悟人物的精神魅力及其象征意味”的重难点，以“创设情境”为抓手，搜索并处理其中一种困难的有关信息，用主人公的口吻向杰克具体描述，劝说杰克不要去冒险；结合课文情节向杰克说说硬汉精神的内涵；猜想主人公给杰克的生存锦囊这三个环节，让学生对文本进行深入个性化的解读。最后，感悟“他”的象征意味，让学生谈自身经历，从而超越文本，培养学生热爱生命的意识。 五、教学过程 （一）融入故事 以影片《2012》片段导入课文《热爱生命》。 通过检查预习来初步把握小说的基本信息：文中的主人公是？他的身份是什么？能用一句话概括课文内容吗？你知道淘金者在归途中遇到了哪些困难？ （二）直面困难 创设情境，虚拟主人公的弟弟杰克。学生任选一种困难，在文中搜索并处理有关这种困难的信息，用主人公的口吻向杰克具体描述，劝说杰克不要去冒险。 要求： 1.向杰克具体描述一种困难（寒冷、饥饿、恐惧、疲倦、伤病、病狼……） 2.尽量劝说杰克不要去荒原冒险。 3.80字左右。 建议：先从文中迅速搜索相应的信息，然后你可以用文中的语言直接描述，也可以用自己的话进行描述。 提醒：把这种困难说得越具体就越能说服杰克。 （三）硬汉精神 学生根据主人公战胜困难的具体内容，说说主人公具有怎样的“硬汉精神”。 请你结合课文内容向杰克说说硬汉精神的内涵。 明确：在野兽魔爪下，沉着有智谋 在荒野独行时，勇敢能坚持 在金钱面前，理智善取舍 在死亡边缘，宽厚有良知 …… 重点圈划文中“行走”“爬行”和“生命不肯死”，感受“他”惊人的毅力和刚强的意志。并组成新诗的方式来朗读感悟强化主人公“生命不肯死”的人性尊严和坚韧不屈。 （四）生命锦囊 请你根据对“硬汉精神”和“热爱生命”的主题的理解，猜想主人公给杰克的锦囊的内容。 （五）热爱生命? 1.“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？请学生谈自己的看法。 明确：“他”其实只是一个符号，他的身上其实寄寓了作者对人类的希望，我们每一个人都可以成为小说中的“他”。 2.请生谈自己或身边人类似“他”的故事。 3.师生合作朗诵汪国真的《热爱生命》。 （六）课后作业：选一个话题展开探索。 1. 阅读杰克·伦敦的其他作品，如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》等，体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。 2. 《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同工之妙，试比较两个主人公的形象。 （七）板书设计 热爱生命 饥饿 沉着有智谋 寒冷 勇敢能坚持 伤病 理智善取舍 疲劳 宽厚存天良 病狼 坚韧刚意志 …… ……