语文人教版八年级下册18 《吆喝》.docVIP

《吆喝》教案 教学目标 1、积累词语、了解作者。 2、理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 3、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 4、积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。 教学重点 1、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。 2、品味语言，理解作者的内心感受。 教学难点 开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。 突破措施 把握文章的叙事线索，分析老北京吆喝声所隐藏的内涵。真切地体会吆喝声给人们带来的影响。 学法指导 由于本文内容贴近生活，所以课前我让学生观察街头巷尾的吆喝声，从而增加对吆喝的感性认识。通过阅读课文，学生理清本文的写作思路，感受作者通过对老北京吆喝的回忆表达出的对童年美好生活的怀念。 教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学步骤 一、导语设计 同学们，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下。(学生表演)如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。 二、明确教学目标 三、关于作者大多同学是第一次接触，所以有必要了解一下。萧乾——原名萧秉乾，生于北京，蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译 作有《梦之谷》、《人生百味》、《尤利西斯》等 四、朗读课文，整体感知文意 1、教师提示一些字词的读音： 囿(ｙòｕ) 钹(ｂō) 招徕(ｌáｉ) 铁铉(xuàn) 隔阂（hé） 饽荠(ｂí ｑí) 秫秸秆(ｓｈú ｊｉē ɡǎｎ) 馄饨（hún tún） 钳形（q?án） 佐料（zu?） 雪花酪（Iào ） 蘸（zhàn） 卤煮（I?） 2、整体感知 （1）在旧北京城，吆喝声随处可闻，作者在文中向我们介绍了哪些吆喝声？ 学生发言：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。 （2）作者是如何有条不紊地把它们一一描绘出来的呢？ 教师总结：本文介绍了旧北京城大街小巷一年四季、从早到晚各种各样的吆喝声。 五、品味赏析 你认为从早到晚的吆喝声中哪一句最有趣？为什么？ 学生自由发言，言之成理即可。 2、教师领着学生分析“乞丐吆喝”这一小节。作者描述的乞丐吆喝有何特点？ 学生自由发言。 教师酌情点拨：描写人物应抓住人物特征。 3、学生朗读“一年四季”的吆喝，你你从一年四季的吆喝声中感悟到了些什么？ 提示：可从语言特点、吆喝词设计、音韵节奏等方面谈。 六、欣赏：老北京吆喝声 七、问题探究 北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单的说他们卖什么。作者为什么这样安排？ 学生自由发言。 教师总结：从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们作出了示范。 为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝声会吓了个马趴？ 教师总结：作者上文有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的吆喝声“特别害怕”，所以当有人在背后突然发一声喊，自然很可能会“吓了个马趴”。这样写也有一些幽默调侃的用意。“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦 皮耶’”一句就十分幽默风趣。 八、思考：作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 九、大显身手：假设你是一名商贩，经营的商品有鲤鱼、豆腐、西瓜。请为其中的一种商品创作一则吆喝广告。（注意：内容、喊腔） 十、各抒己见：吆喝由于社会传媒业的不断发展，这种口头广告正逐渐消失。试说说，这种消失是好事还是坏事？ 学生讨论，谈自己的体会。 教师总结：吆喝作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。 十一、课堂小结：本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。 十二、作业布置：以“我们身边的广告”为话题，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。 （可以是调查报告，可以是散文小品，也可以是相声等其他形式）。 板书设计 吆喝 从早到晚的吆喝：特写——乞丐 从早到晚的吆喝：特写——乞丐“行好的――老爷――太（哎） 有那剩饭——剩菜――赏我点儿吃吧！” 时间 一年四季的吆喝： 一年四季的吆喝：内容丰富、喊腔各具特色 教学体会：1、本文内容贴近生活，文字也不艰深，所以学生对课文知识把握的比较到位。2、课文生动有趣，在“大显身手”环节中，学生热情高涨，积极为自己的商品创作“吆喝