语文人教版九年级下册得道多助 失道寡助.docxVIP

《得道多助 失道寡助》 木镇初级中学 王前胜 教学目标： 反复诵读，理解文意，培养文言文的自学能力。 学习古人说理论证的方法，品味对比·排比等修辞手法的表达效果。 正确分析并理解文意的论证思路和论证方法。 理解孟子的“仁政”思想，民本思想。 教学重难点： 重点：理解文章的中心论点，理清文章的论证思路及结构。 难点：了解学习孟子文章雄辩的语言风格。 教学课时：一课时 教学方法： 诵读法：通过朗读，引导学生领会文章的论证的气势与美感。 讨论点拨法:师生共同互动，让学生积累文言词汇，理解文章内容。 教学基本过程 一、新课导入 自古以来，统治阶级治理国家的方法有的以武功为主，有的以文治见长，其效果往往不同。古语道：得民心者得天下，可见，民心所向的重要性。今天我们就来看看古代著名思想家孟子对这个问题的论述。 二、文题理解与作者简介 1.“道”的理解:引导学生回顾《大道之行也》中的“道”就是统治阶级治理国家的最高准则，文中的“得道”便是“施行仁政”的意思。 2．孟子：儒家代表人物，战国时期著名的思想家、教育家。他发展了孔子“仁”的思想，提出了“仁政”的观念，对后世的影响巨大，后人认为他是孔子的继承人，因此人们把他们并称为“孔孟”，孟子也被人尊称“亚圣”。 三、朗读训练 1.教师示范朗读课文，注意读出文章的气势。 2.学生自读、齐读课文，教师作朗读指导。 四、文章分析与品读 （一）：积累文言字词语句。 学生参考注释，相互讨论，教师巡回指导。教师应着重强调的字词有： 1.天时不如地利，地利不如人和。 2.环而攻之而不胜。 3.是天时不如地利也。 4.委而去之。 5.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 6.寡助之至。 7亲戚畔之。 8.天下顺之。 9.故君子有不战，战必胜矣。 （二）：分析文章论证方法，理清文章结构。 1.本文中心论点是什么? 师生互动后，教师归纳：天时不如地利，地利不如人和。 2.文章如何逐层展开论证： 教师提问后归纳：文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性地战例加以证明，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同。再接着进行说理，推论出：“人和“在治国安邦的核心作用，最后自然得出”得道者多助，失道者寡助“的结论。 课文论证方式如下： 中心论点：天时不如地利，地利不如人和。 ↓ 举例论证：战例一：攻而不胜 天时不如地利。战例二守而不保 地利不如人和。 ↓ 说理论证：域民 固国 威天下 由战争中的”人和“推出治国安邦的道理 ↓ 归纳总结 得道者多助，失道者寡助。突出的说明”人和“是决定战争胜负的最主要条件。 3.文章在论述时采用了哪些论证方法？论证语言上有什么特色？ 教师提问后归纳： （1）事实论证 （2）道理论证 （3）正反对比论证 对比及排比等修辞手法的运用，使文章气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，说服力强。孟子说理散文的这些方法及特点，无疑对我们今天读写议论文具有多方面的启发作用借鉴意义。五、布置作业： 背诵课文。 完成课后练习（一）、（二）