语文人教版九年级下册从小人物看大社会《变色龙》.pptVIP

变色龙;一、整体感知;文本细度;; ;“他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。” 真的，这篇小说写于1884年。而19世纪80时年代的俄国社会是沙皇统治最反动的时期，在亚历山大三十的统治之下，反动的高压政策使俄罗斯社会笼罩在军警宪兵的白色恐怖之下，整个社会经济都处于崩溃的边缘。 而赫留金正生活在这样一个连温饱都无法保证的时代里，当一个人快要被饿死的时候，在狗咬人事件中，赫留金看似是受害者，甚至是加害的一方。当我们把这个事件放在整个社会的大环境中来看时，你的观点有新的变化吗？ 赫留金是受害者！ ;总结； 一言以蔽之，受害者，在狗咬人的事件中作为加害者的赫留金，在整个社会里又成了一个受害者，他是那个社会的受害者！可怜，可悲，可恨，可叹！这个社会把一个做小生意的首饰匠异化为一个丧家之犬，自???自残以此想获得人们的同情，获得一点可怜的赔偿；这个世界把警官异化为警犬，把巡警异化为哈巴狗，他们每个人都异化为狗，它们在某种程度上也都是“变色龙”，都在扭曲自己的人性来适应这个社会，来求得在这个社会上的生存——这哪里是人的世界？;三、余音绕梁 这就是契诃夫，他借助他的笔为平庸的灵魂画像，他的小说带给我们欢笑，只是笑过之后我们会感受到更深的悲凉和思索。 引导学生三读： 生一读：“普罗诃尔喊一声那狗的名字，带着它从木柴厂走了，那群人就对着赫留金哈哈大笑。” 生二读：“普罗诃