小学数学2011版本小学四年级刘松《乘法分配律》课堂实录.docVIP

刘松《乘法分配律》课堂实录 师：看到刘老师没有 生：看到了 师：我没听见你们的声音，看到我没有。 生：看到了 师：真聪明，都看到我了，你们看到我开心吗？ 生：开心 师：谁最开心笑给我看一看 师：很好，这个女同学笑得最灿烂，麻烦你起来一下好吗？请问怎么称呼？ 生：恩，我叫徐心怡 师：小徐同学，愿意做我的好朋友吗？ 生：愿意 师：好，谢谢，麻烦你出来一下。 师：小徐已经是我的好朋友了。各位。诶，这个同学也笑的很好，你怎么称呼？ 生：我叫冯士冲 师：哦，小冯同学。各位，愿意做我的好朋友吗？ 生：愿意 师：非常高兴的宣布。小冯也是我的好朋友了。Ok？孩子们，你们听一下啊，他叫什么名字？ 生：徐心怡、小徐 师：小徐是我的好朋友，他呢？ 生：小冯 师：小冯也是我的好朋友，这是两句话，ok？谁能把这两句话连成一句话来说？但是意思不会发生改变。这个同学好，你说话 生：小徐是我的好朋友，小冯也是。 师：合成一句话说。来。这位女同学，您说话。 生：小徐和小冯都是我的好朋友 师：怎么变成你的了，是我的。两句话合成一句话来说，意思有没有变？ 生：没有 师：刚才的和的那句话是小徐和小冯都是我的好朋友，ok？那这一句话如果分成两句话来说，该怎么说？小徐和小冯都是我的好朋友，分成两句话来说，意思不会变，您说话。 生：小徐是我的好朋友，小冯也是我的好朋友。 师：ok？ 师：一句话分成两句话来说，意思有没有发生改变？ 生：没有 师：谢谢两位，请回。刚才是两句话变成一句话来说，意思有没有改变？ 生：没有 师：一句话分成两句话来说，意思有没有变？ 生：没有 师：说明我们中国语言很神 生：奇 师：很美 生：妙 师：是啊，中国语言和神奇很美妙。那你们有没有想过，孩子们，在我们美丽的数学世界当中，会不会也存在如此神奇而美妙的现象呢？有没有？ 生：有 师：如果你感觉有，你的感觉是非常好的，今天就来研究在我们的数学世界当中如此美丽而神奇的现象，好不好？ 生：好 师：要想研究这个问题，请看大黑板。看老师些什么？你认识不认识？看好，什么？ 生：3 师：几个3？ 生：1个3 师：聪明，（再写3）什么？ 生：3 师：几个3？ 生：2个3 师：聪明，（再写3）什么？ 生：3 师：几个3？ 生：3个3 师：真聪明，（再写3）什么？ 生：3 师：几个3？ 生：4个3 师：好极了，（再写3）什么？ 生：3 师：几个3？ 生：5个3 师：真聪明，（再写3）什么？ 生：3 师：几个3了？ 生：6个3 师：着6个3可以连加吗？ 生：可以 师：好的，那我吧他们连加起来，这6个3如果连加的话，你们不觉得这个加法有点特殊吗？像这样特殊的加法，可以改成 生：乘法 师：如果改成乘法，大声的告诉我，乘法算式该怎么列？ 生：3×6 师：真聪明，听你们的，3×6，我写在黑板上。孩子们再往右边看，注意看清楚，老师写的又是什么？仔细看过来，几？ 生：3 师：几个？ 生：1个 师：聪明，几？ 生：3 师：几个？ 生：2个 师：很聪明，几？ 生：3 师：几个？ 生：3个 师：聪明极了，几？ 生：3 师：几个？ 生：4个 师：好极了，几？ 生：3 师：几个3了？ 生：5个3 师：可以连加吗？ 生：可以 师：当然可以连加，那么着5个3如果连加在一起，改成乘法是什么？一起说。 生：3×5 师：好极了3×5，听你们的写在黑板上，好的再往后面看，老师又写了什么，请问，几？ 生：3 师：几个3？ 生：1个3 师：1个3能写成乘法算式吗？ 生：能，不能 师：谁说不能？能不能？ 生：能 师：如果能的话算式是什么？ 生：1×3 师：或者是3×1，（板书），好的3×1，ok？那你们看这个单独的3可以和前面着5个3和起来吗？ 生：可以 师：如果和起来了，这就是几个3了？ 生：6个3 师：着一个3和前面5个3连起来了，那么这个乘法算式可以和这个乘法算式和起来吗？ 生：可以 师：合起来了，听你们的，那这个乘法算式该怎么读呢？谁来？ 生：3×5加上3×1 师：还有谁想来，你来 生：3×5加3×1 师：还有谁想读？你来 生：3×5加3×1 师：都这样读吗？如果你们都这样读的话，那我要告诉你们，你们读的不错，但是，依然没到位，听我来读，这个乘，，乘，加该怎么读？听我的，可以吗？ 生：可以 师：听好，应该这样读，3乘5的积加上3乘1的积，ok？一起来一遍？ 生：3乘5的积加上3乘1的积 师：我觉得还不到位，应该配上，你手上和脚上的动作，ok？跟我一起来， 生：3乘5的积加上3乘1的积 师：这个感觉就对了，谁来给我们读一下，最后那个男同学，你上来读，来。上来，要有动作好吗？拿着话筒，怎么称呼你？ 生：我叫谢。。 师：各位，听谢老师读示范标准。 生：3乘5的积加上3乘1的积 师：你怎么有点偷偷摸摸的感觉，好谢谢，孩子们读的很好，各位请看黑板，我们会读了，