小学语文中的修辞手法.docxVIP

小学语文中的修辞手法 修辞手法 　　小学常用的修辞手法有： 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。 　　是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 　　1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。 　　2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。 　　3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。 　　4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。 　　5、反问：（用问的预期表达确定的意思或加重语气）有问答在句中。 设问，自问自答。 　　6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。 　　7、引用：引用别人的话或成语、典故等。 　　8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。 　　9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。 　　10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。 　　修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张 　　　　1 、比喻 　　　　1、定义 　　比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 　　2、结构 　　比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 　　3、构成条件——注意事项 　　构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 　　注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 　　下面几例不是比喻句： 　　①他的性格像母亲。——同类事物做比较 　　②这天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜测 　　③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义 　　4、比喻的目的 　　比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 　　比喻的具体目的主要有下面几种： 　　【第一种】说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如： 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。 某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。 　　【第二种】阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 地球圆圆的，象只橙子。 她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 　　【第三种】阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如: 病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。 房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。 　　【第四种】肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如: 学者的长处即使不让发挥，它也像麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。 轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就像飞蛾扑火那样。 　　【第五种】美化或丑化本体。前者（例1、例2是歌颂本体，后者（例3、4）则是贬低、鄙视本体。例如: 　　例1：狗像忠实的朋友。 　　例2：垂老之年是生命成熟之果。 　　例3：夏日炎炎如地狱之火。 　　例4：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。 　　5、比喻的作用 　　比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 　　6、分类 　　根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。 　　【第一种】明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。 　　如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 　　【第二种】暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。 　　例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 　　此外，暗喻还有一些变体需注意的是： 　　①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。 　　②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。 　　例如：散文 这枝花 ，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。 　　③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。 　　例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开…… 　　【第三种】借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些