语文人教版九年级下册10那树.docxVIP

10? 那? 树 秀德 教学目标? ??? 知识目标 ??? 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 ??? 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。 ??? 3．正确认识人与自然的关系。 能力目标 ??? 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。 ??? 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 ??? 3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 ??? 德育目标 ??? 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点 ??? 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 ??? 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点? ??? 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 ??? 2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教学方法 ??? 1．朗读法 ??? 2．讨论点拨法 ??? 3．品读法 ??? 4．延伸拓展法 教具准备 ??? 多媒体 课时安排 ??? 2课时 教学过程? 第一课时 ?? ??? [教学步骤?] ??? 一、导语?设计 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、阅读? ??? 1．关于作者 ??? 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 ??? 2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭…… ??? 三、朗读课文，整体感知 ??? 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。 ??? 多媒体显示； 佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 ??? 倒坍(tān)：倒塌。 ??? 萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 ??? 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 ??? 踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。 ??? 虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。 ??? 周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。 ??? 2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。 ??? 3．学生大声读课文，入境。 ??? 4．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。 ??? 生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。 ??? 生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。 ??? 生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考——人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 …… 教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。 ??? 四、理清思路，把握文意 ??? 1．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。 ??? 2．四人一组讨论交流。 ??? 明确：全文大致分为三部分。 ??? 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 ??? 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。 ??? 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 ??? 教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。 ??? 写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。 ??? 五、感知那树的形象，体会作者的情感 ??? 1．提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运? ??? 全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一