语文人教版九年级下册《乡愁》课堂设计.docxVIP

乡 愁 武胜县街子初中 周超 教学目标 知识与技能 1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力。 过程与方法 1.通过反复听读与诵读，体会诗人浓烈的思乡之情。 2.品味诗歌富有表现力的语言。 3.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 4.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观 深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。 教学重难点 1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 教学方法 1．诵读法 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法 如对诗歌意象和主题的解读。 3.比较阅读法 如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 一、导语新课 （图片欣赏 ）随着我国改革开放的深入，外出务工人员的剧增，便有了“春运”这一奇观。春运被誉为人类历史上规模最大的、周期性的人类大迁徙，在40天左右的时间里有约30亿人次的人口流动，创造了多项世界之最。为什么会出现这种现象呢？ 月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。这种情结折射到文学作品中，体现出的是浓浓的思乡情结。从远古时“狐死首丘”的传说到上世纪末唱红全国的《常回家看看》，无不展示出华夏民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。 几千年来，“乡土情结”几乎是游子的普遍心态，乡愁的音响一直在中国诗传统的城堡上空缭绕。故乡与游子，这似乎是一首永远唱不完的歌。 思乡诗句 但愿人长久，千里共婵娟 举头望明月，低头思故乡。 乡书何处达？归雁洛阳边。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。 二、资料助读 余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。 他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。 三、 诵读指导 1.学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 乡 愁 小时候　　 乡愁／是一枚／小小的／邮票　　我／在这头 母亲／在那头 长大后 　乡愁／是一张／窄窄的／船票　　我／在这头 新娘／在那头 后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓　　我／在外头 母亲／在里头 而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡　　我／在这头 大陆／在那头 2. 录音朗读 3.齐读 四、合作研讨 可从哪几个词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头？ 小时侯 长大后 后来 现在 这四个人生阶段又因什么而愁？ 家 愁 母子离愁 小时候 生离之愁 夫妻离愁 长大后 死别之愁 丧母哀愁 后来 国 愁 思归浓愁 现在 诗人把“乡愁”寄托在哪里？ 邮票 托物寄情 船票 意象 坟墓 海峡 乡愁是一种抽象情感，作者通过具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感。 “小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”几个词好在哪里？分别改成“大大的”、“宽宽的”、“高高的”、“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？ 明确： 运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。 邮票的小、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。 小时候—邮票 小小 , 含情依依 母子情 长大后—船票