十二年国民基本教育课程纲要健康与体育领域（草案）-国家教育研究院.PDF

國家教育研究院於105 年2 月4 日以教研課字第1051100103 號函陳報教育部版 十二年國民基本教育課程綱要 國民中小學暨普通型高級中等學校 健康與體育領域 （草案） 中 華 民 國 一 ○ 五 年 二 月 目 次 壹、基本理念 1 貳、課程目標 2 參、時間分配及科目組合 2 肆、核心素養 3 伍、學習重點 5 一、課程架構的二維向度說明 5 二、學習重點編碼說明 6 三、學習重點整體說明 6 四、各教育階段學習重點 10 陸、實施要點 26 一、課程發展 26 二、教材編選 27 三、教學實施 28 四、教學資源 29 五、學習評量 29 柒、附錄 31 附錄一：健康與體育領域學習重點與核心素養呼應表參考示例 31 附錄二：議題融入健康與體育領域課程綱要說明 36 壹、基本理念 健康與體育領域主要在於培養具備健康生活與終身運動知識、能力與態度的健全國民， 健康與體育領域課程在十二年國民基本教育「成就每一個孩子」的願景架構下，包含了下列 三項重要內 涵： 一、發展出以學生為主體，全人健康為理念之教育方針，提供人人有機會參與身體活 動，透過結合生活情境的整合性學習。 二、運用生活技能以探究與解決問題，發展適合其年齡應有的健康與體育認知、情意、 技能與行為，讓學生身心潛能得以適性開展，成為終身學習者 。 三、建立健康生活型態，培養日常生活中之各種身體活動能力並具國際觀、欣賞能力等 運動文化素養，以鍛鍊身心，培養競爭力。 學生進而能運用所學、善盡公民責任， 使個人及整體社會的生活、 生命更為美好。 健康與體育領域課程在「自發」、「互動」與「共好」三個層面有不同的學習重點與實 踐方式： 一、在「自發」的部分：以學生為主體，教導學生覺知各種生活情境狀態，並引導學生「解 開人生價值結」的澄清過程，協助學生思考並建立自我價值觀，進而進行系統思考與 問題回應，以呈現自我精進與成長。應重視學生的自主學習及個別差異，並從中養 成快樂與樂觀的態度，使學生產生自信。進一步培養個人擅長的運動項目，確立運 動嗜好，提升體適能與運動技能水準。 二、在「互動」的部分：強調與周遭人事物溝通思辨，與人建立適宜的合作方式與人際關 係，尊重、包容與關懷多元文化的差異，並利用正確且有效的各項工具，進行人與 環境間健康的互動。進一步培養學生能以各種肢體符號與外界進行溝通及互動，善 用健康與體育相關之科技設備，並透過身體表現美感之素養。 三、在「共好」的部分：讓學生理解每一個人都是緊密連結，在這一個地球村中每個人需 要學習社會的多元性，透過個人與他人或群體良好互動的連結，以自我的行動力進 行健康倡議，珍愛生命、愛護自然、珍惜資源，構築彼此更好的共同生活，以提升 人類整體健康素質。進一步在不同的特殊團體、身體競賽活動中適當發揮運動精 神，培養道德與社會責任，並表現符合運動規範之行為，最終力行動態生活，參與 健康休閒活動，享受運動樂趣，促進生活品質， 進而提升社區環境品質 與他人健 康。 有關健康與體育領域素養的培養，為因應學生身心發展成熟度，採三個教育階段進行漸 進式的層次安排。在國民小學教育階段為奠定學生各項健康與體育領域素養基礎的重要階 段；國民中學教育階段是學生身心、自我概念與人際面臨轉變階段，需提升各面向的相關素 養；高級中等學校教育階段則應著重提供學生學習銜接、身心發展、生涯準備與定向所需具 備之素養，透過邏輯的思考與規劃，以構築各面向均衡發展的健康新國民。除 此之外，已將 1 性別平等、人權、環境及 海洋教育等相關議題，融入本領域各教育階段的學習重點當中。 十二年國民基本教育將國民小學