语文七年级上册我的老师.pptVIP

魏巍 【学习目标】 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。 【学习重点、难点】1、重点：真挚的师生感情。体会关键词句在语言环境中的意义和作用。2、难点：记事写人有主有从、详略得当。 【课时安排】2课时 【学法指导】自主学习、合作探究 【学习过程】 第一课时一、课前预习，组长检查1、抄写《语文》课本P33《读一读 写一写》3遍到作业本。2、完成《新课程学习辅导》P14本课之《达标体验》1、2题。 3、阅读全文，回答问题：本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?? 答：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 二、学习研讨，小组合作1、检查预习完成情况 2、扣题探读，激情导入 　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？ 　　你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高?小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 3、再读课文，整体感知本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写、哪几件略写?这样安排有什么好处?（结合《语文》课本P32《研讨与练习》之一来完成）用自己喜欢的方式自读课文，整体感知、概括。 答： （1）共记叙了七件事： ①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。 （2）这七件小事，后两件详写，前五件略写。 （3）这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？（结合《语文》课本P32《研讨与练习》之二来完成） ①本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 ②这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 三、课堂巩固练习，小组合作 阅读“每逢放假的时候……我能再见一见我的蔡老师啊”（10—14段），回答问题。 （1）用四个字概括选文所讲的事情。 答：梦里寻师 （2）写出这件事的六要素。 时间：一个夏季的夜里 地点：家里的当屋 人物：“我”和母亲 事情的起因：想老师 事情的经过：熟睡中“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师； 事情的结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。 （3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？ 答：不能调换。“迷迷糊糊”形容从梦中爬起来，神志不清的样子；“模模糊糊”形容说话含糊不清。 【课堂检测】自主完成 （10分） 1、根据拼音写出汉字（2分） 他的老师是多么的Cí ài (慈爱)、多么公平、多么伟大的人啊！ 2、选词填空。（8分） (1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。 (3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)! (4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________ (纯净、纯洁、