语文人教版九年级下册《表现手法之悬念》.docxVIP

品析表现手法——悬念 虎门三中 颜丽霞 教学目标： 1.认知、识别悬念 2.判断、分析悬念的作用 教学重难点： 结合文章的内容，举例分析悬念的作用 教学环节与活动 (一).导入 简析中考文学类文本阅读考查要点，导入新课。 （二）．什么是悬念？ 悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。 （三）悬念的作用 1、课文回顾 （1）《我的叔叔于勒》（莫泊桑） “父亲总要说他那句永不变更的话”。“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 分析：为什么“父亲”急切地盼望于勒归来？设悬念，激发了读者的阅读兴趣，使文章有波澜；为下文写于勒由穷变富的经历（交代菲利普一家盼望于勒回家原因）作铺垫。 （2）《最后一课》（都德） 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦??还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点??” 我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！ 分析：