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《春酒》教学设计
执教人 钟慧
【教学目标】
1、品读课文，关注细节描写，感受文字间流淌出的人情美。
2、体会作品中的思乡怀旧之情。
【教学重点】
品味精彩语言，关注细节描写。
【教学难点】
体会作品中流露出来的思乡怀旧之情。
【预习准备】
1、熟悉课文内容，朗读课文至少三遍。
2、完成《导学案》上的字音、字形、词义题目，组长批改并反馈。
【教学过程】
一、导入新课
自古以来，中国人对酒就有一种特别的情怀，特别是文人墨客，更是将酒与诗文紧紧联系在一起：古有陶渊明的《饮酒》，李白的“斗酒诗百篇”，杜甫的“醉里从为客,诗成觉有神”；今有琦君的《春酒》。这节课，就让我们一同走进台湾女作家琦君的散文——《春酒》，品一品这杯酒里的滋味。
二、初读感知，了解春酒
1、快速默读课文，思考：什么是春酒？
（在文中标划与春酒有关的内容，试着用自己的语言概括一下。）
2、交流展示
三、再读赏析，品味春酒
1、围绕春酒，作者写了哪些人？
2、作者分别是如何描写这些人的？表现了他们什么样的特点？
（再次默读课文，圈划出相关的描写性语句，抓住关键字词进行品读，在旁边做批注。小组内相互交流。）
3、交流展示。
4、小结：文中，作者几乎没有写到春酒的滋味，二十用了大量的笔墨，刻画了一群与春酒有关的人，可见对于作者而言，春酒的关键不在于酒的滋味如何，而在于这其中大家在一起其乐融融的滋味，就是——人情味！
四、主旨探究，体会乡愁
1、作者为什么能在几十年后对家乡过新年、喝春酒的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致？（对童年的怀念，对故乡的思念。）
2、介绍作者：琦君
1917年生于温州。她12岁来到杭州，1949年去了台湾，后定居美国。自从去了台湾以后，琦君50多年再也没有回到过她的故乡——温州。她在乡书中深情地说来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她再三地念叨着：我想回到自己的家乡啊……
3、作者怀念儿时喝过的八宝酒，也如法炮制，可是呢？
齐读课文第十节。
4、小结：是啊，童年已逝，母亲离去，故乡远隔千山万水，作者到哪才能找到真正的家醅，才能寻得到道地的家乡味呢？带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，再次齐读第十节，体会作者的情感。
五、拓展延伸，深化情感
1、一道台湾海峡无情地割断了琦君与故乡，却隔不开她那浓的化不开的乡愁。其实，何止是琦君，让我们来听一听另一位台湾作家余光中的《乡愁》。
2、有一位读者仿照余光中的《乡愁》，改写了《春酒》，诗意地再现了琦君的乡愁。试着有感情地朗诵。
3、让我们带着春酒的预想，写几句话，或一首小诗，送给琦君，也可以送给自己，纪念童年或者乡情。
六、课堂总结，布置作业
思乡是游子们共同的心声，古诗中有很多这样的佳句，课后摘抄五句在摘抄本上。
【板书设计】
母亲——热情好客，朴实大方
“我”——童真童趣，活泼可爱
春酒 阿彪叔——古道热肠 人情味
琦君 乡亲们——热情大方
怀旧 思乡（细节描写）
【教后反思】
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