小学数学2011版本小学四年级小数的近似数课时2.docxVIP

小数的近似数课时2 教学目标 :学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 教学重点：掌握把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。 教学难点：掌握把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数并保留一定的小数位数的方法。 教学环节? ? ? ? 问题情境与 教师活动? ? ? ? 学生活动? ? ? ? 媒体应用? ? ? ? 设计意图 目标达成 ? ? 教法分析：通过启发引导，让学生自主探索，获取新知。 学法分析：自主学习，合作交流。 一、导入新 课： 为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。? 二、学习新知 1、学习例2： （1）出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？ （2）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，就是看384400里面有多少个10000，应该用多少来除?也就是缩小多少倍？ (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 学生讨论交流并汇报 说明：为了简便只要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的“0”，同时在数的后面加上“万” 字? ?板书：384400千米＝38.44万千米 （4） 启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 （1） 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？ （2）独立完成，并说出改写方法。 板书： 778330000 km=7.7833亿千米 （改写时只要在亿位的右下角点上小数点，并在数的后面写“亿”字即可。） （3）如果要求保留一位小数怎么办? 学生说出保留一位小数的方法 板书 7.7833亿千米≈7.8亿千米（保留一位小数就是精确到十分位，因此根据百分位的数按照四舍五入原则决定数“舍”还是“入“） 3、完成做一做 = 万台 122314000台≈ 亿台 （保留两位小数） 4、区别对比： 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。 三、巩固练习：练习十三第3题、第4题。 四、课堂总结 布置作业：练习十三第7题，第8题 课后练习 太阳的直径约是十三亿八千九百万米，这个数写作（）米，改写成用“亿”作单位的数是（）亿米。 按求计算下面各题。 6.743×10≈ (精确到十分位） 12.65÷10≈ (保留整数） 0.00067×100≈ (精确到百分位） 760.3÷1000≈ (保留两位小数）3、中国国家大剧院总占地面积约为118900㎡，总建筑面积约为165000㎡，总投资额为2688000000元。将前两个横线上的数改写成用“万”作单位的数，将第三个横线上的数改写成用“亿”作单位的数。（保留一位小数）