语文人教版九年级下册《我爱这土地》说课稿.docVIP

人教版九年级语文下册 《我爱这土地》说课稿 夏邑县济阳初中 王红娟 一、说教材 《我爱这土地》是人教版九年级下册第一单元第一课《诗两首》的第一首诗。本单元是一组以爱国和思乡为主题的中外经典诗歌，《我爱这土地》这首诗抒发诗人的恋土情结，形式简洁，寓意深厚，是“土地情思”系列里感人心魄、久唱不衰的经典名篇。 课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，要在文学作品的朗读训练朗读体味中尝试传达作品的思想内涵和感情倾向，从而提高修养，涵养心灵，培养气质，养成高雅的艺术趣味。从知识与能力这一维度来看，学习该诗，就要关注诗中饱含诗人思想感情的具体形象，反复朗读诗歌，体会诗人表达的思想感情，理解诗中艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。从情感态度价值观这一维度来看，通过欣赏该诗，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。 二、教学设想 在本课的设计上确定两个重点：一是深入领会诗歌本身的巨大艺术魅力；二是引导学生掌握现代诗歌的欣赏技巧与方法，在用浓烈的爱国情感冲击他们的灵魂的同时，也交给学生们走进现当代诗歌艺术品味之门的钥匙。 在本节课的设计中力图展现三个亮点：一是营造严肃、动人、投入的课堂氛围；二是设计简单、明确、操作方便有效的诗歌欣赏环节。三是注重深化拓展，充分运用多媒体课件的特点，来达到教学目的。 三、说教法 1、情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌内容相吻合的氛围。 2、诵读教学法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在的旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉感情。 3、欣赏探究法：对诗歌形象的象征意义及诗歌的主题进行探究。 四、说学法 读，通过诵读感受诗歌的音乐美； 想，通过联想和想象来体会诗歌本身所具有的画面美； 品，通过咀嚼语言和深入理解诗歌形象来把握诗歌丰富的意蕴美； 提，通过寻找或提炼关键语句来感受诗歌深刻的情感美。 五、说教学过程 （一）导入新课：通过一幅美丽的图片引出众多仁人志士为了这片美丽而付出了艰辛的努力，《我爱这土地》就是诗人艾青饱含热泪对祖国母亲唱出的一首深情的赞歌。 （二）初读诗歌，整体感知 1、了解作者和写作背景。 2、欣赏名家诵读，奠定感情基调。 3、解读如何欣赏诗歌，指导朗读，注意节奏、重音、停顿等技巧。 4、学生练习朗诵，穿插朗诵擂台赛。 5、初步感知诗人对这片土地的爱是一种“深沉”的爱。 （三）合作探究，品读鉴赏 教师引导学生品读诗句，逐词、逐句品读赏析诗歌，体味诗人的思想情感。问题有： 1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请说说每个意象到底象征着什么？ 2、这些意象饱含着诗人怎样的情感？（板书：悲愤、赞美） 3、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 5、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 6、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系? 7、人们常说：“男儿有泪不轻弹”，我们应怎样理解诗人这种含泪的深沉的爱？ （四）拓展延伸，升华情感 1、假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒发感情，他会怎样写？目的是让学生在模仿的过程中间，具体体会关键词语和句子所表达的情感内涵。 2、话题讨论：今天世界的局势也不稳定。以美国为首的北约已经对利比亚进行了几十天的狂轰乱炸，为了自己的利益粗暴干涉别国内政；日本的教科书违背历史，美化他们的恶劣行径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛……同学们，面对祖国的利益受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？ 以此来激发学生的情感，激发他们的报国志向。 （五）布置作业： 1、熟练背诵这首诗歌； 2、完成课后练习，每人积累三句有关爱国的名言警句，下节课展示。