小学数学2011版本小学四年级人教版四年级下册乘法分配律.docxVIP

《乘法分配律》的教学设计 一、教学内容人教版四年级下册乘法分配律。（教科书第26-28页） 二、教材分析 《乘法分配律》是人教版小学数学四年级下册第三单元的教学内容，是在学生已经学习掌握了乘法的交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 三、教学目标及重难点 教学目标: 认识、理解和掌握乘法分配律。 经历乘法分配律的探索过程，感受“猜想——验证——得出结论”学习方法。 体验学习数学的乐趣，感悟数学知识内在联系的逻辑美。 教学重点:发现、概括乘法分配律。教学难点:乘法分配律的应用。 四、教法与学法教法:情景教学法学法:小组合作法 五、教学准备多媒体课件 六、教学程序 （一）复习1、口算 3x（6+3） 3x6+3x4 (7+3)x8 (15+5)x62、用简便方法计算，并说说各运用了什么运算律？这些运算律用字母怎么表示？ 17x15x2 25x(19x4) （二）讲授新课??前面我们已经学习了乘法的交换律、结合律，并且知道应用这些定律可使一些计算简便。今天这节课，我们再学习乘法的分配律。（板书课题）??教学例五??1、课件出示教材例7的情境图。?? 学生观察情境图，收集信息。 2、解决问题（1）学生独立思考，解决问题。教师引导学生用多种方法解答。（2）小组讨论，交流不同的解题思路和解题方法。 教师参与个别小组交流，了解学生的解题。 3、组织全班汇报交流 个别学生汇报自己的解法，然后让学生说解题思路。教师结合学生的汇报情况进行板书。板书:解法一 (4+2)x25 =6x25 =150（人） 答: 参加这次植树活动一共有150人。（先算出每组有几个人，再乘25就是一共有多少人）??解法二 4x25+2x25 =100+50 =150(人) 答: 参加这次植树活动一共有150人。（先分别算出负责挖坑、种树的人数和抬水、浇树的人数，再把这两部分合起来算出一共有多少人。）4、观察比较 以上两种不同的解题方法，它们计算得数相同，我们可以用什么符号将这两个算式连起来？板书: (4+2)x25 = 4x25+2x25 比一比，等号两边的算式有什么联系？ 引导学生发现:等号左边先算4加2的和，再算6乘25是多少；等号右边先算4个25与2个25各是多少，再求和。5、课堂练习出示幻灯片看下面的几组算式，?两侧有什么关系？然后填上符号。（16+4）x3 16x3+4x3 5x(18+2) 5x18+5x2 8x(3+7) 8x3+8x7 (6+4)x2 6x2+4x26、探索规律 （1）提出假设:是否任意两个数的和与第三个数相乘，都会等于这两个数分别与第三个数相乘，再把所得的积相加呢？ （2）举例验证 让学生独立举例验证，验证后把自己举的例子在小组内和其他同学分享。 全班交流，可以分两个层次:一是交流所举例子是否符合要求；二是交流不同算式的共同特点。 （3）引导学生用语言叙述算式 等号左边的算式有什么共同特征？ 板书:两个数的和与一个数相乘。 等号右边的算式有什么共同特征？ 板书:两个数分别与一个数相乘，再把两个积相加。 引导学生观察等号两边的算式有什么关系？ 等号右边的两个不同的数是左边的什么数？（两个加数）相同的数是什么数？（一个乘数） 从上面的几个等式中，你们发现了什么规律？谁愿意说一说。（可以小组讨论） 总结。乘法分配律:两个数的和同一个数相乘，可以把这两个数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。7、用字母表示 如果要用字母表示这个规律，可以怎么表示呢？乘法分配律: (a+b)xc=axc+bxc （三）巩固练习1、完成教材第26页“做一做”第1题。 学生做题时，老师下去检查给予帮助。 个别提问，学生回答教师出示答案。 老师总结:运用乘法分配律改写算式，有顺向的改写，也有逆向的改写。 学生再读一次