语文人教版九年级下册加强叙事，充实文章.docxVIP

学科 语文 课题 加强叙事，充实文章 教学对象 九年级学生 课时 1课时 授课教师 朱晓云 教学目标 让学生在作文中抒发自己的真情实感。 让学生在作文中加强叙事能力，充实文章。做到作文中心突出。 教学重点 1、加强叙事，充实文章。 教学思路 从学生习作出发，让学生欣赏优秀习作优秀片段。 展示学生例文1，让学生在老师的指导之下，对例文的优劣发表自己的意见。教师在学生发表观点的基础上，总结归纳出“加强叙事，充实文章”的重要性。 展示学生例文2，让学生分组讨论，并自主发现例文需要加强叙事的地方，并当堂实践，下笔改写。随后，教师当堂选取部分学生该写的文段，进行评改。最后展示该例文作者二次修改后的作文，让学生再次加深认识，在对比中提高能力。 教师总结归纳，并提出要求，建议。 教学方法 以教师指导为辅，学生分组讨论、学生实践改写为主。 教学资源 学生习作 《2017年广东省初中毕业生语文学科考试大纲》 教学过程预设 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图 一、导入新课 1、在细微处显真情，在字里行间流露真情。同学们不会忘记课文《阿长与山海经》，平淡的恶叙事中，我们分明感受到鲁迅先生对长妈妈的爱与真诚的惦念。写作，有时候并不需要通篇大论的抒情，真情感人的叙事更能打动人心。 [活动一] 1、学生结合自己的写作，或者学习、阅读过的文章，说说自己对叙事中感受到真切情感的经验、看法。 1、结合学生已有的旧知识，引发学生对课题的兴趣。 2、引出“加强叙事、充实文章”的写作关键点。 二、表扬大会 表扬本次习作中写的好的学生。 展示学生习作中写的好的精彩片段，让学生欣学习。展示的顺序（好的开头与结尾 优秀叙事片段） [活动二] 1、学生说说所展示的叙事片段的优秀之处。 表扬优秀，鼓舞先进，激励后进。 欣赏优秀片段，让学生直白地感知身边的优秀作文，发掘学生习作中的优点，鼓励学生。 学生初步体会感受如何加强叙事。 三、我评我改 1、教师展示广东中考作文之记叙文要求（详见ppt） 2、提出要求：同学们请参照中考作文要求，评改下列这篇例文《留在心中的那份记忆》。在阅读完例文之后，前后桌四个人一小组，进行讨论，并选人代表发言。 3、教师进行总结，并明确指出例文中叙事不足的现象。以及需要补充叙事的地方。 4、教师展示学生二次修改后的作文。让学生通过比较，认识到叙事的重要性。 [活动三] 学生阅读例文，并分组讨论，得出结果，发表意见。 学生比较修改前的作文与修改后的作文，说出修改后的作文的好处。 让学生通过分组讨论，获得初步认识，发表自己的直观感知。 让学生在比较中，进一步认识到叙事对文章中心突出的重要性。 四、实战演练 教师展示例文《留在心中的那份感动》，让学生进行随堂修改。 提出要求：阅读下篇文章，找出需要修改的地方，并且尝试下笔补充叙事，充实文章内容。 问：这篇例文需要加强叙事的部分是什么？ 明确：需要修改的部分：（1）她给了我无微不至的关怀与照顾。（2）她给予了我安慰，用强颜的微笑来掩饰她的劳累。 教师挑取学生改写的文段，当堂进行评改。 教师展示学生二次修改后的作文《留在心中的那份感动》 [活动四] 学生阅读例文。 学生指出例文需要修改的地方，教师再给予明确的指出。 学生阅读同学随堂所写的文段，发表自己对该文段的意见。 学生欣赏二次修改后的作文《留在心中的那份感动》 学生探究，深入了解叙事对文章中心突出的作用。 学生实践，在实战中学习并巩固叙事能力。 学生在评改同学所写文段中，并且比较修改前后的作文，认识到如何叙事，提高叙事能力。 五、归纳总结 1、加强叙事，充实文章，叙事要做到不罗嗦，突出主题。整个事能给读者真切深刻的印象。 2、在叙事中做到具体形象，化空洞抽象的抒情为真切感人的叙事。在叙事中流露情感，打动读者。 1、学生发表这节课的收获，感受。 1、加强并深化学生对“加强叙事，充实文章”的重要性的认识。让学生避免在以后的写作中叙事不足，文章内容空虚的现象。 七、布置作业 1、把自己作文中需要修改的地方找出来，并在原作文的下方进行修改。 1、学生课后自行修改作文。 1、学生深刻认识到“加强叙事，充实文章”的重要性。提高叙事写作能力。