语文人教版九年级下册作文的开头和结尾.docVIP

作文的开头和结尾教学设计 赵晓云 教学目标：知识与能力目标：通过欣赏优秀作文，尝试运用写作技巧，达到写好作文开头的目的。 过程与方法目标：掌握记叙文常用的开头技巧，并能灵活地运用到自己 的作文中。 情感态度价值观目标：学会欣赏优秀作文。 教学重点：能掌握并灵活运用一到两种技法写作文章的开头。 教学过程： 导入新课： 在中考中，在有限的时间里，如何写出一篇好文章？除了平时的语文知识积累，审好题立好意之外，还有就是对作文的“包装”，开头与结尾是作文必须重点包装的地方。古人把文章开头称为“凤头”，把结尾称为“豹尾”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感，给评委老师留下好的第一印象；结尾选择要恰当，要给人余韵不断，回味无穷之感。那么，如何对作文进行“包装”呢？这就是我们今天这节课要解决的问题。板书（作文的开头与结尾） 新授过程： 展示教学目标：（提问学生读教学目标） 展示古人对作文开头和结尾的论述。 师生互动过程： 老师：大家来看这样的一个例子。（展示例子：世界千变万化，疑问层出不穷，答案丰富多彩。 ——《答案是丰富多彩的》）大家观察一下，这一篇作文的开头与作文标题之间有什么联系？ *学生回答 老师：对了，这就是作文的技巧之一：开篇点题。（板书：作文的开头：1、开篇点题。） 老师：是不是开篇点题就是在开头就写作文的标题呢？ 学生：不是。 老师：对了，开篇点题就是开头交待清楚作文的主题，当然，有时候作文的标题就是文章的主题，比如《答案是丰富多彩的》这篇作文就是这样。 老师：除了开篇点题这一方法外，在作文的开始阶段运用修辞方法，也是经常用的方法，先看这两个例子（展示例子：1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。2、在花的眼中，蜜蜂是永远的挚友，为花带来生命的延续。在蝴蝶的眼中，花是最好的天使，为蝴蝶带来甜美的甘露。《真实的镜子》） 老师：看这两个例子，都运用了什么修辞方法？ 学生：比喻。 老师：不错。大家看第一个例子，如果不用比喻，他的正确表达应该是怎样的呢？ 　　学生议论：它已经16岁了…… 老师：例子比实际表达的有什么不同？你们喜欢哪一种表现形式？ 学生甲：例子表达的更形象。 学生乙：例子的文学韵味更浓一些。 老师：所以，这就开篇运用修辞的作用，它不仅让我们的表达更生动、形象，而且一下子吸引了我们的眼球，让人有眼前一亮之感。 老师：再来看下面的个例子。 （展示例子：1、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的———毅力。?2、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。） 老师：这两个例子也是文章的开头，他们都运用了什么修辞方法？ 学生：排比。 老师：感觉有什么不同？ 学生甲：感觉很有气势。 学生乙：感觉很吸引人。 学生丙：感觉很有作文功力很足。 老师：大家说得都不错，在作文的开头运用排比的修辞方法，给人以很有气势的感觉，有气势了当然就吸引人，让人觉得作者很有才华。 老师：再来看例子。（展示例子：1、杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》））2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。 ——《与诗人同行》） 老师：大家看了这两个例子有什么感觉？ 学生甲：运用的是引用的修辞方法。 学生乙：感觉作者的古诗文功底很好 学生丙：感觉所描写之情一下子很形象起来。 老师：大家说的，就是作文开头用引用的修辞方法的好处。 老师：下面再来看一个例子。 （展示例子：湛蓝长空上云彩是什么形状？似鲲鹏，像蛟龙，如骏马，没有一个固定的形状。鲜花怒放的苗圃里哪种花最迷人？牡丹高贵，秋菊雍荣，玫瑰艳丽…… ——《答案是丰富多彩的》） 老师：这个例子有什么特点呢？ 学生：运用设问。 老师：运用设问修辞会有什么作用呢？ 学生：引起读者思考。 老师：对，运用设问修辞：引起读者注意，急于阅读。 老师：大家回顾一下，我们介绍了哪几种作文开头使用的修辞方法？ 学生：比喻，排比，引用，设问。 老师：对。（板书：运用修辞） 老师：大家觉得：是不是只有用这几种修辞方法才好呢？ 学生：不是。 老师：不错，我们这里只是列举了几个例子而已。作文的开头，如果要使用修辞方法，可用的很多，一定要根据你的实际需要选择性使用，不要僵硬的套用，这一点非常重要，请大家牢记。 老师：下面