语文人教版八年级下册23《马说》.docxVIP

康县大南峪乡九年一贯制学校教学设计 年 级 八年级 科 目 语文 课 时 1课时 课 型 新授课 上课时间 2016年 月 日 第 节 备课人 魏生金 执 教 魏生金 审 核 课 题 23《马说》 学 习 目 标 疏通文意，理解文章蕴涵的寓意。 掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。 疏通文意，理解品味作者的思想感情 4、 正确认识社会，正确认识自己，培养真才实学，报效国家。 重难点 疏通文意，理解文章蕴涵的寓意。 掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。 3、 正确认识社会，正确认识自己，培养真才实学，报效国家。 学 具 准 备 多媒体　 时 间 分 配 次级目标 教学过程 参与者 教师复备学生生成 6 12 导入 自主学习 导入 HYPERLINK / \t _blank 新课。 1、列举和马有关的成语。 2、解题。 “说”:___________________________________- 二、疏通全文 1．读课文。（学生划出通假字并标注生字读音） 2．生初读，正音：祗（ ） 骈（ ） 槽枥（ ） 一食（ ）或尽粟一石（ ）邪（ ）通耶（ ） 食（ ）马者 3、梳理课文，尝试翻译。 (1)结合课文注释，自主尝试翻译。 (2)小组合作交流，展示成果。（可两两结合，一人翻译一人听，然后指出错误） 4．把握结构，疏通文意。 说是一种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看课文。 T-S S 时 间 分 配 次级目标 教学过程 参与者 教师复备学生生成 22 合作 交流 三、小组合作，深入 HYPERLINK / \t _blank 探究 1、《马说》中伯乐、千里马和食马者分别喻指什么？ 寄托了作者怎样的寓意？用了什么写法？ 背 景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。(板书：托物寓意） 韩愈将自己怀才不遇、壮志难酬的无奈，对食马者的愤慨在文中淋漓尽致地表达出来，那么他将马尽千里之能的渴望寄托到谁的身上呢? 3、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 4、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 5、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。 T-S 课后反思：