语文人教版九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 .docxVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计?? 知识和能力： 1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。 ??????????? ??2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法并作归纳，如“朝、孰、诚、方、善、间”等。?? ??3、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐 王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌和齐王人物形象。? 4、根据文章层次，背诵全文。? 过程和方法： 1、熟读课文，结合课下注释和工具书疏通文意；总 结和归纳重点词语和句式。? 2、以问题探究的方式分析故事情节和人物形象；正 确地认识邹忌和齐王人物形象。? 情感态度和价值观： 学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。 探究故事的现实意义。?? 教学重点1、熟读课文，总结和归纳重点词语和句式。? 教学难点2、以问题探究的方式分析故事情节发展和人物形象? 教学时数：2节课? 教学过程：? 一、导入? 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，关照人们的内心世界，更希望良药不苦口，忠言不逆耳。? 早在战国时期的齐国，有一位高明的琴师，他就用不逆耳的忠言来规劝齐王，齐王不但虚心接受了他的批评，还任用他做了国相，来辅佐自己。同学们知道，这位琴师是谁吗?就让我们一起走进《邹忌讽齐王纳谏》，去拜访这位奇人吧。? 二、我们先来看文章的题目，从字面上比较容易理解，那位同学能简单解释一下？? 明确：邹忌运用委婉的方式规劝齐王，接受他的建议? 评价：回答的很到位，预习很充分，简单的说就是（邹忌讽齐王，齐王纳谏）（板书）? 三、本文选自？?《战国策》不仅为后世留下了珍贵的历史资料，而且文学成就也非常突出，谁来接介绍一下。? 评价：很全面，除此之外，家喻户晓的成语故事——画蛇添足、亡羊补牢、狐假虎威、惊弓之鸟都出自《战国策》? 四、文言文的学习贵在读，只有读好才能学好。现在，请同学们自由朗读全文，注意要读准字音，读出节奏。? 五、检查一下大家读的情况，全班齐读课文《邹忌讽齐王纳谏》? ?评价：同学们读的很整齐，流畅，声音洪亮，很激情，有一点细节问题。 “有、燕”?的读音不准确，两个句子的节奏连读的有写模糊。“忌/不自信，今齐地/方千里。”划分节奏重要根据意思。? 六、文言文学习还有一点非常重要，就是要借助课下注释，《古汉语字典》，疏通文意，积累重要的实词，虚词，提高我们阅读文言文的能力。课文同学们在课下也做了充分的预习，又不能自主解决的问题吗？提出来，大家一起解决。老是想考考大家。? (1)、重点词语和句子的翻译。? （2）、编两组“词义辨析”习题。? 评价：这种学习态度和精神要继续保持，做好预习工作。?? 七、这篇文章，其实也是一个小故事，读的时候要读出故事味，趣味性。该怎么去读呢？——故事中人物的对话很多，要揣摩人物的心理和他们说话的语气。? 我们来看第一段，? 邹忌问了三个人，每次问的心理和语气一样吗？????? 三问：? 妻：自信，骄傲? 妾：疑惑? 客：试探，客气? 三个人的回答也不一样。? 三答：? 妻：读出爱意，赞美? 妾：畏惧，顺从? 客：逢迎，奉承? （分角色朗读，五位同学自己挑角色）评价? 八、邹忌通过“与徐公比美”这件小事，想到了齐王受蒙蔽很深，于是入朝齐王进谏，进谏的结果怎样？? 明确：齐王采纳了建议，立即发布政令，广开言路，察纳雅言，齐国逐 渐强大起来。? 九、文中有几个关键字既能推动着故事情节的发展？（按先后顺序）又表现了人 物的特点？大家发现了吗？? 思——由家中小事想到国家大事，进而就入朝向威王进谏。善于思考， 有自知之明，反思自己，有责任心，说话有技巧，很有胆识，敢于进谏。? 有智慧——智者（板书）? 善——虚心纳谏，广开言路，齐国政治严明，日益强大，进谏的目的也达到了，虚心接受他人意见，从善如流，心胸开阔。? ??????????????????????????善于纳谏——明君（板书）? 十、学习了全文你得到了怎样的启示？以“由邹忌（齐威王）的?，我学会了、懂得了??????的道理”的句式，谈体会。 十一、小结：两位人物的确留给大家许多启示。“多读古人文，学做今世人。”相信在文言文的学习中，我们将收获很多。当然，最重要的是：古为今用，学以致用。? 十二、布置作业：邹忌虽是古人，但身处现代的我们是可以借鉴的讽谏技巧的。假如我们的一位好友沉溺于网络，整天以电脑为友,无所事事。那么同学们，我们应该如何劝导他？如何使他走上正途！?写一段200字左右的小短文。 ?十三、板书设计? ?邹忌讽齐王齐王纳谏????????????????? 思 ? 善???????????????? 智者 明君?? 教学反思：? 一、思考教学目标实现程度? ? 一堂成功的语文课必须有明确而又切合实际的三维目标，在课堂教学中这三个目标全部实