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叩问生命的意义 ──人教版九年级下册第三单元 教学设计 内蒙古包头市第四十九中学 李雪梅 [教学目标] 理解珍爱生命的观念和积极进取的精神，培养学生健康、积极、乐观的人生态度。 通过朗读指导，感受鲜活的形象，激发联想与想象。 学习运用比喻和生活中的小故事来阐明义理的写法，模仿写作。 [教学重点] 学习联想与想象的思维方式，拓展思路。 学习运用比喻和生活中的小故事来阐明义理的写法，模仿写作。 [教学难点] 学习运用比喻和生活中的小故事来阐明义理的写法，模仿写作。 [教学准备] 学生自读本单元文章，整理字词和文学常识。 多媒体课件。 [教学时间] 一课时 [教学流程] 设置情境，导入新课： 多媒体播放汪峰歌曲《飞得更高》，大屏幕出示歌词。生谈感受。 感知文意，把握主旨。 师：本单元以“生命”为话题，共选取了四篇文章，冰心的《谈生命》、王鼎钧的《那树》、张抗抗的《地下森林断想》和勃兰兑斯的《人生》，你最喜欢哪篇文章？为什么？ 课例赏析《谈生命》： 师：本文开篇即生波澜，不说“生命是什么”，而说“生命像什么”，那么作者把生命比作什么呢？ “一江春水”和“一棵小树” 师：作者是怎样生动形象地描述生命由生长到壮大再到衰弱的过程的？ 朗读指导： 感情激越处：情调激昂，声音响亮。 感情平静处：语调深沉，声音平缓。 生自由读 师生合作朗读 鉴赏交流： 师：文章语言灵动，蕴藉，富含哲理。请找出文中你最喜欢的语句，推荐给大家并简要说明理由。 生自由作答。（可先在书上作圈点批注，再交流。） 链接阅读：杏林子《生命 生命》 生自读课文，理解文意。 师：台湾著名女作家杏林子也常常想“生命是什么”？她没有使用比喻的修辞手法，而是给我们讲了三个小故事来叩问生命的意义。请大家概括这三个小故事。 生：① 飞蛾求生 ②瓜子抗争 ③倾听心跳 叩问生命意义： 师：作者通过写这三个小故事，对生命有了怎样的感想？ 生：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。（勇敢顽强、茁壮生长、灿烂明亮） 师：你从文中哪些语句体察到的？ 3、再读题目，体会深意：为了生命的美丽，为了美丽的生命，让我们再一次深情地呼唤“生命 生命”！ 五、妙笔生花，学以致用。 1、仿写“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像 ┄┄”（比喻） 写一个关于“生命”的小故事，并加以抒情议论。（叙议结合） 任选一个小练笔，生自由写作，课堂展示，教师点评。 六、课堂小结。 杏林子说：“上帝什么时候会接我去，我不知道。对我而言，每一天都是生命的最后一日，每一天也是生命的第一日。因为是最后一日，便倍觉珍惜宝贵；因为是第一日，便仍有无限的期盼和展望。” 主题阅读课课例教案 叩问生命的意义 ──人教版九年级下册第三单元 教学设计 内蒙古包头市第四十九中学 李雪梅