语文人教版八年级下册21、与朱元思书.docVIP

与朱元思书 一、教学目标 1、能熟练朗读全文，借助课下注释疏通文意。 2、品味文中山水描写的意境。 3、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。使学生初步懂得怎样审美，培养审美能力。 二、教学重点、难点 重点：1、文言文重在朗读，在读的基础上疏通文意。??????2、品味山水意境。 难点：文章中表现出的情怀和对朋友的劝导，在文末不易发觉，需老师指点。 三、教学设计 1、思路：先引起学生兴趣，走入课文，掌握课文，体会思想。 2、方法：演示法、引导法、讨论法 3、教具：多媒体 四、教学过程 （一）导入 同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们很多快乐和幸福，也给了我们许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？请看大屏幕。这是美丽的富春江，你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸，大家一定很向往吧！我们就到那里去游山玩水吧！ 板书：与朱元思书 吴均 谁给大家解释一下课题呢？ 师：“与”，应解释为“给”，书，在这里是名词，是“信”的意思。连起来解释就是：给朱元思的信。 这是吴均写给好友朱元思的信中的一段文字。吴均何许人也？南朝文学家、诗人。他的文章工于写景，短小精悍，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，也是一篇用文言文写成的游记，根据大家学习文言文的经验，你认为学习文言文写成的游记该掌握哪些知识？ 生1：首先是弄懂它的意思，其次是写作思路 生2：领悟作者的思想感情 生3：还要抓住景物的特征。 很好，希望同学们在学习本文的时候能够很好地把握这样几个要点。 （二）诵读疏通 1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，同学们先欣赏一下名家的朗读录音，仔细听，认真品味，然后请同学们来读。（听录音） 2、我们请一名同学来尝试读一下课文。好，你来。 3、面对如许美文，同学们也来享受一下吧！一起来读一遍，要读其文，感其美，悟其情。 4、听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有些陶醉了。为了更好地理解文章，下面我们先来疏通文意，请同学们结合文下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿和你一起解决。（学生分组活动） 有什么问题吗？请提出来。下面我想请三个同学来翻译一下，一人一段，请大家来做裁判，看谁翻译得最好，如有错误，请大家帮助指正。 刚才，大家交流、质疑，很是热烈。老师认为，对这篇课文词句意思的理解，需要注意这些重点，请同学们看大屏幕。 （三）体情品意 富春江山水如此美丽，作者在文中是怎样赞誉的？“奇山异水，天下独绝”。（板书：景：奇山异水，天下独绝）欣赏了富春江秀丽的风光，不少同学都还在回味。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？让我们再次品读这篇文章，领悟文字间流淌的情感。 好，请同学们谈谈自己品味的结果。这位同学读出了本文抒写的富春江山水之美，这位同学发现本文抒发了作者对世俗官场和追求利禄者的蔑视之情，流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。（板书：情：热爱自然，避世退隐） 你是从文中哪一句话中看出这种情感的？（“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）很好，我们一起来把这两句齐读一下吧！ （四）探寻艺术 本文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。作者除了有很深厚的语言功底，他还采用了哪些艺术手法写就了这篇美文？请同学们合作探究，各抒己见。 老师总结学生的发言得： １、结构分明。作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水” 和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。 2、抓住特征，动静结合。先写异水，抓住水“清”“急”的特点；写山，抓住其“高”“寒”的特点。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态，写“山”详写动态略写静态。 3、善于多角度写景，从视觉和听觉方面激发人们的感受。 ①、听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 ②视觉： a、“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出在“天”这个壮阔背景上写了一幅天清气朗，明快秀丽的景色。 b、“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。c:“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感……） 4、善用修辞，生动诱人。运用了大量的对偶句，读来琅琅上口；用词精当优美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急汹涌，用“竞”“争”形容山峰相互依侍，争相向上崛起的形状，用拟人化手法，把静态的山写活了。 5、情景交融。大部分写