语文人教版九年级下册3祖国啊我亲爱的祖国.docVIP

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计 -------芮敬华 知识目标 1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语 2．了解舒婷的在委婉曲折中表达心声的特点 3．有感情诵读并背诵全诗 能力目标 1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力 2．品味诗歌富有表现力的语言 德育目标 培养学生热爱祖国、献身祖国的精神 教学重点 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感 教学难点 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程 【教学过程】 一、激情导入 1979年的春天，中国的历史翻开了崭新的一页。从“十年浩劫”中走过来的诗人舒婷以自己独特的方式表达了对祖国的深情。今天我们就来欣赏她的《祖国啊，我亲爱的祖国》！ 二、朗读诗歌，整体感知 1.播放诗歌配乐朗读，感受诗歌的抑扬顿挫及诗人的感情变化。　　　　　 （这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。） 2.经历了文革之苦的诗人，在诗中抒发了怎样的情感？这种感情又是通过哪些事物来表现的？ 3. 如何按情感基调来划分诗歌结构？　　　　　 三、合作交流，解读探索 １.第一节诗歌出现的意象及修饰每个意象所用的定语有哪些？有怎样的表达效果？ 2.第一节运用了什么表现手法？应以怎样的感情基调来朗读？ 3.第二节中表现的情感是单一的吗？ 4.第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人用哪些意象表达这种感情的？ 5.第四节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？ 6.该诗每节末的“祖国啊”抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的感情有什么变化？为何会有这样的变化？ 7.诗中的“我”仅仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？四、深情诵读，自由续诗 1.再次播放配乐诗朗诵，学生深情跟读。 2.请发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句话，是他们尽可能和原诗和谐一致。 （1）我是干瘪的稻穗，------------------------ （2）我是失修的路基，------------------------ （3）我是你雪被下古莲的胚芽，------------- （4）我是你挂着眼泪的笑窝，---------------- （5）我是新刷出的雪白的起跑线，---------- 五、小结 白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国的拳拳深情。热爱祖国，歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮！ 作业 课下阅读舒婷的《致橡树》，体会其中的意象特点 七、板书设计 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 ?????????????????????? ????????????内容???????????????????????? ?感情 第一节： 贫困、落后的祖国???????????深沉、悲痛???????????? 第二节： 痛苦、追求的祖国???????????痛苦、希望?????????????? 第三节： 新生、希望的祖国???????????希望、欣喜 第四节： 养育、献身的祖国???????????深情、强烈