语文人教版八年级下册我的小桃树.docxVIP

一棵小桃树 ????????????????????????????????????????????? 贾平凹 教学目的 1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。 2、阅读分析能力；表达能力；辨析能力。 3、培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。 教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教?学?过?程 第一课时 （一）导入：以前我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？ ?它是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？ （二）简介作者和背景 贾平凹，生于1952年2月21日，生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》?，获得施耐庵文学奖?。2012年，获得朱自清散文奖?。 2015年，获得首届“丝绸之路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖”。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2016年12月，中国作家协会第九届全国委员会副主席。 【教学提示】 课前布置学生预习课文，梳理字词。 可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍?，教师做适当补充。 可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。 可先在组内完成，再进行交流。 （三）检查预习 1、识记下列的字 伫?（??）??孱（??）??嵬?（??）?懊丧（??）??执著?（??）?矜持?（??） 忏悔（? ）?摞（??）?裸?（??）?恍（ ?）? 涩?（??）? 褪?（??） 2、理解下列词语 伫立——长久地站立 ?生灵——生命 孱头——软弱无能的人 ?矜持——拘谨，拘束。 踏青——清明前后到郊外去游玩三步。 垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。 楚楚——较弱柔美 （四）初读课文，整体感知。 1、梳理课文的结构层次（抓住表示过渡的词句） 第一部分（第1自然段）：是引文，表达“我”对小桃树的深情，并在对小桃树的同情爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔”“安慰”，暗示小桃树对“我”的特殊意义。 第二部分（第2自然段）：写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂感情。 第三部分（3--8自然段）：写小桃树艰难曲折的生长过程和“我”的人生经历。 第四部分（9--文末）写回到眼前的情景，生动状写小桃树在风雨中的挣扎。 根据分层的结果讨论归纳课文的主要内容 课文主要写了作者在黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。 梳理文章的线索:小桃树的成长经历。 研读第一部分 1、朗读 第二课时 复习旧课 生字词 课文线索和内容 导入新课 快速默读课文，回答作者所写的“小桃树”是怎样的一颗小桃树？结合文中语句谈谈理由。 “可怜”的小桃树：第2自然段“可怜它年纪太小，可怜它才开了第一次花儿！”第10段“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！” 瘦弱的小桃树：第4自然段“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。” 委屈孤单的小桃树：第4段说它长在院子的角落，第5段说“它长得太不是地方，谁也再不理会”；甚至连我也把它忘却了（第8自然段）。 多灾多难的小桃树：第8 自然段“弟弟说：‘那桃树被猪供折过一次”；“他们嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它。” 坚强的小桃花;虽然瘦弱、被人瞧不起，但是依然努力长大，开出花儿。第9段“如今，它开了花，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。”“雨还在下着，我的小桃树千百次的俯下身去，又千百次地挣扎起来，”“我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次