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《饮酒（其五）》教学设计
【教学目标】
1.了解陶渊明生平以及写作背景，朗读背诵诗歌。
2.理解本诗丰富深刻的思想内涵。
3.学习诗人心志高远的精神。
【教学重难点】
1．背诵全诗。
2．了解诗的意境美，体味诗人的感情。
【教法】介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。
【学法】诵读、讨论、自主探究。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、导语设计
有这样一位诗人，他辞官归隐，“带月荷锄归”，一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊!
他不懂音律，却保存了一张无弦琴。每次喝酒，都要弹拨一遍寄托心意。造访的人不论贵贱，只要有酒，他就款待他们。他若先醉，就告诉客人：我醉欲眠卿可去。意思是，我喝醉了要睡觉，你可以走了。他的天真直率不难得见。
一篇《桃花源记》建构桃花源式的社会理想蓝图，令后人永远怀想。
他就是陶渊明，一位中国历史上著名的“田园诗人”。
二、解题
据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
研习课文
走近作者
1、陶渊明其人
2、陶渊明其事
读诗——感知音韵美
1、学生试读。
2、听教师范读或录音一遍；听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对 照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。
3、明节奏：这是五言诗，朗读时按二/三结构。
饮 酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
（三）译诗——理解诗歌大意
学生依据课本上的注释翻译。
2、学生展开讨论。
3、师生交流并进行评价。
品诗——感知意蕴美
1、结庐在人境，而无车马喧。
思考：为什么“无车马喧”？
2、问君何能尔？心远地自偏。
思考：何为“心远”？
3、品析“采菊东篱下，悠然见南山。”
4、此中有真意，欲辨已忘言。
思考：为何“欲辨已忘言”呢？
小结感悟
作者通过对____________描写，
表现了诗人________________________的思想感情。
作业
1、背诵默写《饮酒》（其五）。
2、把《饮酒》（其五）写成一篇优美的散文。
六、板书设计
饮 酒
陶渊明
一：读 结庐 无喧
二：译 “山气”
三：品 “菊”“南山”“飞鸟”
四：悟 心静 美好
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