小学数学2011版本小学四年级解决问题-四边形内角和.docxVIP

人教版四年级下册第五单元 《解决问题---四边形内角和》教学设计 广州市黄埔区东荟花园小学 王琳 教材分析：本节课是在学生认识了三角形内角和基础之上学习的，主要探索和研究四边形的内角和。教材通过例7研究四边形的内角和，主要分为三个步骤进行学习，阅读与理解时提出问题：“这些图形的内角和是不是一样呢？”然后通过分析与操作研究四边形的内角和，最后通过回顾与反思进行总结。 在教学探索四边形的内角和时，可以先让学生猜一猜四边形四个内角的和是多少度。然后通过判断了解长方形和正方形的4个角都是直角，初步感知四个内角的和是360度，思考用什么办法求出其他四边形的内角和。最后通过拼一拼，分一分，剪一剪等方法进行验证。 学情分析：在学生已经认识了四边形,了解了四边形的种类,学习了长方形、正方形、平行四边形和梯形的有关特征的基础上,通过已有知识(三角形的内角和是180°),大胆猜想四边形的内角和,在经历动手测量、剪拼充分感知的亲历过程中，归纳出四边形的内角和为360°这一规律。 教学目标1．探究并了解四边形的内角和。?2．通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。?3．通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。教学重点：经历探究发现和验证“四边形的内角和是360度”这一规律的过程。?教学难点：如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。 教法与学法： 教法：教师采用启发式教学法、指导学生自主学习法。 学法：学生积极思考，动手操作，自主探究新知。 学具的准备：量角器，三角尺，不同类型的四边形，六边形 教具的准备：多媒体实物投影仪、课件教学过程： 复习旧知，引入新课 1、师：孩子们，上一节课我们学习了什么知识？ 生：三角形内角和 出示三角形 师：我们学习了三角形内角和的哪些知识？ 学生回答。 回忆旧知：三角形内角和是180度。 回忆方法：可以通过两种方法探索得到：1、测量法 2、拼一拼 2、课件出示一个三角形和另一条边，演示拼成四边形 师：三角形的内角和是180度，那这个四边的内角和是多少度呢?是否也和三角形一样？四边形的内角和是否也是一个固定不变的数？今天这节课我们就一起来研究四边形的内角和。 板书课题：四边形的内角和。 【设计意图】在数学教学中，学生对数学知识的学习，在很多时候都是对已有知识的延伸和发展，新课导入时把旧知的复习和问题的创设相结合，会使学生感到奇异，激发学生参与学习活动的欲望，并兴趣盎然地投入到学习活动中去，从而提高课堂效率。 二、探索新知，总结方法 1、阅读与理解 提出问题：四边形可以分为哪些呢？ 学生：长方形、正方形、梯形、平行四边形 这些图形的内角和是不是一样呢？下面我们就一起来研究。 2、研究特殊四边形的内角和。 （1）课件出示一个长方形 师：你知道这个长方形四个内角分别是多少度吗？那它的内角和是多少？ 师生交流后明确：长方形的内角和是360度。 （2）课件出示一个正方形 师：长方形的内角和是360度，那正方形呢？ 师生交流后小结：长方形、正方形的内角和是360度，长方形、正方形是特殊的四边形。 【设计意图】从特殊到一般，引出矛盾。学生会认为长方形、正方形和其他的不规则四边形形状是不同的，内角和应该也有所不同，从而产生问题进而学生会想方设法去解决问题。 3、研究一般四边形的内角和。 （1）猜一猜：猜一猜其它四边形的内角和是多少度？ （2）操作、验证一般四边形内角和是360度。（每个学生拿出老师发的四边形） A、先独立思考，你想怎样验证？ 【设计意图】把课堂还给学生，在小组合作之前让他们有足够的思考空间并形成自己的想法。 B、再小组合作探究，运用多种方法验证。 【设计意图】小组交流，可以博众家之长，使孩子们认识到能通过多种途径来验证一般四边形内角和，可以运用量一量、分一分、剪一剪、拼一拼等方法进行验证。学生在体验中感悟，在感悟中提高。 C、最后汇报，展示你的验证方法。 （3）汇报交流 师：谁愿意来给大家介绍你们小组是用什么方法来验证四边形内角和的？ 【设计意图】让学生的所想、所悟用文字表达出来，提高他们的归纳概括和语言表达能力。 A 测量法：量角求和 我们小组的方法是用量角器测量出四个内角的度数，再求出它们的和。 师：你们的方法是分别测量四个内角的度数，那你们测量的四个的度数分别是多少？内角和是360度吗？同学们觉得这个小组的方法怎样？ 师生交流后明确，用量角求和的方法可能会出