小学数学2011版本小学四年级直线射线角的认识.docVIP

直线、射线和角 教学内容：教科书第35～36页。 教学目标： 1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3.培养学生的合作交流能力。 教学的重、难点 1、教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。掌握角的特征。 2、教学难点：理解射线与直线、线段的区别和联系。 教学过程： 学前准备 1．复习线段 老师在黑板上画一条线段，提问：大家认识这条线吗？（板书：线段）说一说什么是线段，线段有哪些特点？ 生回答。直线上任意两点间的距离叫做线段。线段是直的，有两个端点，不能无限延长，有限长，可度量的。 师：刚才同学们的表现非常出色，请你们继续努力。 2．导入 老师把线段的一个端点擦去，把线段的一端无限延长，又得到了这样的一条线，它叫什么？（板书：射线） 二、探究新知 1、认识射线。 （1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （2）射线有什么特点？ 生回答：射线是直的，有一个端点，可以向一端无限延伸，是不可度量的。 （3）生活中你见过射线吗？ 课件出示举例。如：汽车灯光、太阳射出的光、手电筒射出的光等 （4）画射线 师：像这样的射线你能画一画吗？ 想一想：画射线时要注意什么？（射线是直的，它只有一个端点） 学生自己画射线，教师指导学生。 2、认识直线。 （1）老师在黑板上画一条直线，讲述：这是一条直线，它没有端点，可以向两端无限延伸。（板书：直线） （2）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （3）与前面的线段和射线比一比，直线又有什么特点？学生回答 （4）学生尝试画直线。学生画直线，老师巡视。 投影展示学生所画的各种各样的直线。 3、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 （1）师：直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢？小组讨论一下，把你们的发现填在表格中。 名称 图示 相同点 不同点 端点 长度 直线 ? ? ? 线段 ? ? ? 射线 ? ? ? 小组汇报 （2）你们知道射线、线段与直线的联系吗？ 教师课件演示过程：射线、线段都是直线的一部分 教师：线段 有始有终 射线 有始无终 直线 无始无终 4、知识应用（课件出示） （1）下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？ （2）从一点出发，可以画多少条射线？ 从一点出发，可以画多少条直线？ 思考：经过任意的两点，能画几条直线？可以小组内的同学商量一下，动手画一画。 5、认识角 （1）引入 老师在黑板上画出三个角 问：谁知道这几个图形叫什么？（角） （2）学习角的形成 电脑显示角的形成，屏幕上首先闪出一个点，然后从这个点引出两条射线。 提问：谁能说一说怎么画角？ 学生回答：从一个点引出两条射线，这样组成的图形就形成了角。 （3）概括角的意义 请同学用简练的语言把画角的过程描述出来。从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 （4）认识角的各部分名称 A 讲述：从一点引出两条射线，就组成一个角。这一点就是这两条射线的公共端点，叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。 老师边讲边在角上标出名称 B 老师指，你来说。指名说出角的各部分名称。 C小结：角有几个顶点？几条边？ （5）提问：角的大小与什么有关？是边越长角越大吗？学生回到后课件演示：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开大，角就大，叉开小，角就小。 （6）认识表示角的符号 老师：“角”用怎样的一个符号表示呢？ 老师示范画出一个表示角的符号：∠ 讲述：角用这样一个符号来表示，先画一条斜线，再折过来画一条横线。横线要画得比斜线稍短一些，它和＜不一样。 学生在练习本上画出两个表示角的符号。 老师：不同的角可用“∠1”” ∠2”表示，注意书写时数字1, 2要写在角的符号的外面，但距离不能太远。 （6）学习表示角的方法 老师指着∠1，教给学生读法，读作：角1 老师指着∠2，集体齐读，读作：角2 三、巩固练习： 1.填空。 （1）直线上两点间的一段叫做（ ）。 （2）把线段的一端无限延长，就得到一条（ ）。把线段的两端都无限延长就得到一条（ ）。 （3）从一点引出两条（ ），就组成（ ）。这个点叫做角的（ ）。 2.判断 （1）一条直线长10厘米。（　　　） （2）有一个端点的线叫射线。（ ） （3）线段是有限长的。（ ） （4）角是由两条直线组成的。（　　　）　　 （5）直线比射线长。（　　　） 3.选一选 （1）直线、射线和线段中无限长的有（　） Ａ、直线和射