小学数学2011版本小学四年级认识中括号.docxVIP

认识中括号教案 柯桥区实验小学新校区 孙洪 教学目标： 1. 让学生中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。 2. 让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。 3. 培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。 一、小括号的作用 师：同学们，你们认识它吗？（课件出示“（ ）”） 生：认识，是小括号。 师：那你知道它的作用是什么？ 生：加上小括号，就要先算小括号里面的了。（贴上板书：改变运算顺序） 师：是的，小括号可以改变运算的顺序。下面我们来做一个有趣的练习，感受一下小括号的作用。 （设计意图：通过添加小括号的练习，让学生深刻体会小括号的作用是改变运算顺序，为引出中括号及其作用做铺垫） 生：好。 师：请看题目要求： 请给下面的算式，添上（），使运算顺序改变，并算出得数4×4＋4÷4=？ 小组讨论，并把你们的方法用粉笔在纸条上完成。 （每个小组准备一张4×4＋4÷4=的打印纸条，让小组动手填） 师：哪个小组愿意来展示你们的成果？ 生1：我们组是这样添加的。4×（4＋4）÷4=8 师：在这里添加了一个小括号，这个算式先算什么？再算什么？最后算什么？ 生：先算加法，再算乘法，最后算除法。 （生一边说，师一边把第1步，第2步，第3步标上） 师：这一组的方法正确吗？ 生：正确！ 师：而且他们非常勇敢，第一个上来展示，我们给他们来点掌声！（生鼓掌，师给这个小组加一分） 师：还有不同的方法吗？哪个小组愿意上来展示？ 生2：:我们组是这样添加的（4×4）＋4÷4=17 师：在这里添加了一个…… 生：老师，这里添加的是错的。 师：哦？有同学有不同意见了。 生：在4×4这里添加小括号没必要，不加也是它先算，加了也是它先算，所以我觉得这里不用加小括号。 师：这个小朋友观察的真仔细！小括号是用来改变运算顺序的，如果加了括号和原来的运算顺序一样，那就没必要加小括号了。 （设计意图：学生很多时候都是随意添加小括号，没有考虑到添加小括号是否起到改变运算顺序的作用，让学生自己引发知识的冲突，达到突破易错题的效果） 生3：4×（4＋4÷4）=20，我是先算除法，再算加法，最后算乘法的。 生4：（4×4＋4）÷4=5，先算乘法，再算加法，最后算除法。 师：同学们的思维真活跃！这么一个算式，通过你们在不同位置给他们加上小括号，变出了这么多种不同计算过程的运算，你们真是太棒了！ 二、中括号的认识及作用 师：老师也给这个算式加上了括号4×[（4＋4）÷4]=？，你能猜出来这个算式的运算顺序和结果吗？请独立尝试一下。 （设计意图：考虑到很多孩子已经认识中括号，所以直接出现中括号，让学生自己去猜测、感知、体会添加上中括号后运算顺序又改变了，利用小括号的作用这个知识点的迁移，归纳出中括号的作用。） 生：我觉得应该先算加法，再算除法，最后算乘法，结果是8。 师：为什么你们觉得是这样的计算顺序？ 生：老师，我知道你添加的那个叫中括号，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 师：其他同学有不同的看法吗？ 生：没有 师：那你觉得中括号在运算中起什么作用？ 生：改变运算顺序。 师：是的，在四则混合运算中，中括号和小括号的作用一样，都是用来改变运算顺序的。（贴板书：中括号的作用：改变运算顺序）我们刚才4×（4＋4）÷4=8这个算式，是先算加法，再算乘法，最后算除法。又添加了一个中括号，就变成了先算加法，再算除法，最后算乘法。 生：老师，有小括号，中括号，那还有大括号吗？ 师：是的，有大括号，这就是大括号。 生：那就是说如果有小括号，中括号，大括号，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算大括号里的。 三、了解括号的历史 师：是的。认识了这些括号，我们来了解一下他们的历史。（微课：“你知道吗”） 生：原来古人那么早就开始用括号了，真聪明啊。 四：运算过程 师：认识了中括号，知道了它的作用，我们来吧这道题目完整地做一遍！先算…… 生：（小括号里的4+4等于8） 师：我们先把前面的抄下来，小括号里面的已经算出来了，就直接写8，就变成了（师板书：=4×【8÷4】）再算…… 生：中括号里的8除以4等于2 师：这一步算出来是2，就变成了（师板书：=4×2）最后算…… 生：4×2=8 师：把8写上，我们这道题目就完成了！通过这个脱式计算，我们可以很明确地看到，在有中括号和小括号的计算中，我们要先算…… 生：先算小括号里的，再算中括号里的，最后算中括号外面的！（贴上板书） （设计意图：通过师生一起计算带有中括号的例题，让学生归纳出带有括号的四则混合运算的运算规律） 巩固练习 第一关：我是小解说员 师：学了新知识，我来用一用。第一关：我是小解说员。课件出示两组题目，选择你喜欢的一组像