语文人教版九年级下册王建木 命题作文的审题与立意 学案.docVIP

《命题作文的审题与立意》学案 姓名 一、预习准备： 预习初中语文人教版教材九年级下册16-19页《审题与立意》，学生完成19页写作训练三： 给苦药加点儿糖，它会更方便服用；做蛋糕时加点儿糖，它会变得更甜美。那么，我们的生活是不是也要“加点儿糖”呢？以《给生活加点儿糖》为题，写一篇作文。文体不限。不少于600字。 学生课前完成习作《给生活加点儿糖》初稿。 【设计意图：本环节提前要求学生预习相关内容，了解写作时要审题、立意，认识其重要性；完成命题作文《给生活加点儿糖》写作初稿，为上课时的作文升格训练提供素材。】 二、课堂导学： （一）以“本”为本，分析文题： 分析以下初中三年学过的部分课文文题，理解文题的意义及与课文内容的关联，分析文章的立意。 文题 文题的意义及与课文内容的联系 文章的立意 散步 金色花 再塑生命的人 走一步，再走一步 在山的那边 从百草园到三味书屋 爸爸的花儿落了 未选择的路 音乐巨人贝多芬 背影 台阶 我的第一本书 孤独之旅 （二）总结方法，学以致用： 1．注意限制词 2．分析关键词 3．挖掘隐含义（双关义） 4．“以小见大” （三）实战演习，习作升格： 1．南京市近几年作文评分标准： 先看扣题，再看功底，具体操作是“三切四看”。 “三切”（先判断作文内容是否在题意上）切题（37）、基本切题（30-36）、不切题（20-26）。 “四看”（再看作文中所反映出来的实际水平）思想情感、内容材料、结构写法、语言表达。 要求：将“切题”作为我们的中考写作的首要要求。“切题”概念：在正确审题的基础上不跑题、不偏题，所答必须合所问，也就是写的内容必须能明明白白地对应题目。 2．习作升格练习： 初中语文人教版教材九年级下册《审题与立意》，第19页写作训练三： 给苦药加点儿糖，它会更方便服用；做蛋糕时加点儿糖，它会变得更甜美。那么，我们的生活是不是也要“加点儿糖”呢？以《给生活加点儿糖》为题，写一篇作文。文体不限。不少于600字。 （1）《给生活加点儿糖》审题与立意练习： ①“糖”的本意是 ， ②生活中的“糖”比喻义、象征义可以是 。 ③“给苦药加点儿糖，它会更方便服用；做蛋糕时加点儿糖，它会变得更甜美。” 思考：“生活”为什么需要加糖？“加糖”之前的生活可能是怎样的？“加糖”之后的生活可能会变成怎样？ ④我要写的“糖”的含义是： 。 ⑤我的写作立意是： 。 （2）学生拿出已完成的习作初稿，进行习作升格练习。 例文： 给生活加点儿糖 寒风吹拂着一张张疲惫不堪的脸。兴许是因为风中夹带着稍些苦味儿，脸上显露出了更难以描述的痛苦。我知道——生活是乏味的：不停的奔波，不停的忙碌……可是这样又得到了什么？“唉，生活哪……无奈！”我不禁感叹。 在我看来，生活已被学习填满了，也就是生活像被操纵了似的，清淡无味，没有一点乐趣。对于我来说，初三的生活简直是暗无天日，脑海里只允许两个字：学习。很多时候我很讨厌为这两个字所做的一切一切：做枯燥的数学习题；记许多词性的英语单词；默乏味的语文古诗词……整天在题海里遨游，却总游不到我的彼岸。 对于这种紧张的气氛，说实话，我不喜欢。每天都为作业太多而苦恼，为要记却记不住的东西而厌烦。有时真的很想去一个安静的地方，忘却心中所有的不快，也许只有这样才可以使我摆脱乏味、无聊的“学海”。可是世事总是事与愿违，不称我的心，不如我的意。没办法，对于不能称心如意的东西，我只好全盘接受。