语文人教版九年级下册苏州园林.docxVIP

苏州园林教学设计 　　 白营一中 石艳青 　　【学习目标】 　　 　　1、熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序 　　 　　2、品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式 　　 　　3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱 　　 　　【教学重难点】 　　 　　教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和学习本文的说明方法 　　 　　教学难点：体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式 　　 　　【课时安排】二课时 　　 　　【教学流程】 　　 　　一、导入 　　 　　“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今天世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林 　　 　　二、整体感知 　　 　　听配乐朗读,欣赏园林美景,初步了解苏州园林并思考以下三个问题 　　 　　1、作者对苏州园林的总体印象是什么？（苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响） 　　 　　2、苏州园林的总体特征是什么？ 　　 　　（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画） 　　 　　三、阅读评说,领略苏州园林之美 　　 　　1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话（文章怎样分项说明苏州园林的特征？四个讲究） 　　 　　（此意在引导学生把握课文大致内容,理清课文总分结构,迅速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台轩榭的布局（3段）,美在假山池沼的配合（4段）,美在花草树木的映衬（5段）,美在近景远景的层次（6段） 　　 　　2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外，还注意了哪些细节？（注意角落的图画美（7段）、注意门窗的图案美（8段）、注意色彩搭配的协调美（9段））3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出 　　 　　的美”说话 　　 　　（抓住文中与图画美相关的词句,学生很快能深入理解:苏州园林建筑的布局呈现出不对称的美(美术画),假山的堆叠体现出艺术的美,池沼周围景物的配置追求自然的美、变化的美,栽种和修剪树木着眼于画意的美,花墙和廊子增加了景致层次的美,角落装饰体现出别致的情调,门窗体现出工艺的美、图案的美,色彩体现出搭配的美……） 　　 　　三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色 　　 　　１．学生带着问题用自己喜欢的方式阅读３－６段，任选一个自己喜欢的方面探索苏州园林具有图画美的原因（小组合作，画出关键词句，并进行圈点批注） 　　 　　思考：苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的？苏州园林的美究竟有什么特点？（此为主问题） 　　 　　（通过此问题的探索，使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解，也对欣赏园林艺术的方法有初步的了解，并提高学生的审美素养） 　　 　　２．学生交流 　　 　　（教师在教学过程中，应注意以下几点： 　　 　　①要注重学生语言表达能力与思维品质的训练，要巧妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，教师可对学生的回答稍作补充评论，既起到点拨作用又提高学生的认识 　　 　　语言是文章的灵魂，本文语言简洁生动，准确而充满情趣要把探求苏州园林的艺术之美与品味本文语言的准确性和生动性结合起来，以体现语文课堂的本色 　　 　　③对于文章提到的艺术特点的品析，应随即播放相应图片，帮助学生理解、消化） 　　 　　交流内容预设： 　　 　　（１）亭台轩榭的布局有自然之趣（此处主要扣住“绝不讲究对称即可） 　　 　　（２）假山池沼的配合有“入画之感（这一部分重点研读，为学生精读文本提供范例，提升学生学习能力，达到“教是为了不教”的目的） 　　 　　Ａ、假山的特点 　　 　　假山的总体特点：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术具体表现为三个方面：造型，它们千姿百态，重峦叠嶂；搭配，几座小山配合着竹子花木效果，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间（教学时用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比较、推敲、品味，体会语言的精妙之处） 　　 　　⊙辨析“艺术”与“技术” 　　 　　学生思考：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术，改成“假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗？ 　　 　　⊙全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却身在苏州城市，只觉得身在