语文人教版九年级下册生于忧患，死于安乐李小波.docVIP

生于忧患，死于安乐教学设计 李小波 教学目标 背诵全文 疏通全文，弄懂文章层层推进，步步深入的论证思路。 明白古往今来成大事者必先吃苦的道理，培养能吃苦，敢吃苦的精神。 重难点 背诵全文，疏通全文 培养能吃苦，敢吃苦的精神。 课时安排 1课时 教学过程 导入 自古名人多磨难，名人之所以成为名人，大多经历过逆境和种种磨难。他们面对磨难，不怨天尤人，而是咬紧牙关，奋力抗争，战胜逆境，成为胜利者，今天，就让我们一起走进孟子的《生于忧患，死于安乐》。（板书） 检测预习（PPT出示） 1.孟子，名 ，字 ，时期著名的 家 家，后人称孟子为 ，孟子的主张是 。 2.《孟子》与《 》《 》《 》合称为四书。 读课文，疏通课文 播放录音 大声自由读（要求读准字音，读出停顿） 抽几名学生分段读（正音、节奏） 齐读 翻译课文 文言文翻译以讲方法为主，八年级学生有一定文言基础，可以放手 第一段，句式一样，抓住：举，起用。于，在。（师生合作翻译，开火车）归纳六个人的共同点。拓展：请你找一找古今中外与之同类型的事例。如：韩信胯下之辱，爱迪生经历上千次实验失败，最终发明了电灯,居里夫人发现了镭……. 第二段，小组讨论翻译，抓住苦、劳、饿、空乏、拂乱、动、忍。抽一生翻译（翻译不出小组内其他学生补充），归纳第二段的大意。并比较作为一篇议论文，第一段是举例论证，第二段是道理论证，并当堂背诵这一段（3分钟） 第三四段，教师翻译，学生笔记（第三段正反论证，个人和国家） 理解论证思路（难点） 这是一篇简短的议论文，文章的中心论点是什么呢（生于忧患死于安乐）。现在我们一起来回顾一下作者是怎样论证这个观点的。（完成板书） 拓展延伸 现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，生于忧患死于安乐是否还有现实意义，请简要谈谈你的认识。 背诵 作业，致谢 上课完了学生向家长致谢 七、板书 26 生于忧患死于安乐 正面论证 正面论证 个人（小）－－－－－－－－－－生于忧患 反面论证国家（大）－－－－－－－－－－死于安乐 反面论证