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用描写让语言生动起来;用描写让语言生动起来;; A.环境描写
1.锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（都德《最后一课》）
——社会环境
2.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
——自然环境
;
B.人物描写
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）
——服饰描写
;B.人物描写
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
——语言描写;B.人物描写
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）
——动作描写
;B.人物描写
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）
——心理描写;;例文一A ：
我们到外婆家，看到小狗瘦了许多。;例文二A:
一个人很怕吃辣椒。;原文段：
那天， 大地上都是被春雨洗礼过的痕迹。 ; 屋内，我躺在外婆怀里，读着诗：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。曾当过语文老师的外婆摸摸我的头说：“我怀里不正有一只淘气的鸟儿？”我张开双手，撒娇地紧紧抱住外婆，“外婆，您有见过这么大，这么有力的鸟儿吗？”外婆也抱住我，哈哈大笑……那声：读诗声，欢笑声，声声在耳！; 屋外，小音箱正在工作：我在仰望，月亮之上……有你的远方，就是天堂……外婆和她的舞伴跳得可起劲了：起脚、落下、拍掌……合着节奏还挺整齐的。我则在旁边静静欣赏她们的舞姿。那声：歌声，舞步声，声声动听！;通过比较改写前、后的文段可以发现：
单纯记叙写出的文章虽然也写出了人物的特点，???读起来很平淡，给人的印象也不深刻；而添加了描写之后使得景色生动，人物形象及人物间的感情更加丰满，使我们读后过目不忘。
这也就是描写的魅力了。
;通过比较悟出方法：
怎样把文章写具体，写生动——
1.把概括性的词语，换成具体形象的描绘或描述。
2·抓住特征举些例子，把握角度妙用修辞细描绘。
3· 设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。
;她好萌。
奶奶抱着我。;
她好萌
一说起她，你就会想起那句经典的台词：我们白着呢！想起她紧咬的小嘴唇，想起她那不满的傲娇的小眼神……对，这就是我们喜欢的小萌娃——
;作业：请用尽可能准确和形象的语句描述下列事物、动作或场面（任选一、两个来写）;课堂总结：
1.把概括性的词语，换成具体形象的描绘或描述。
2.抓住特征举些例子，把握角度妙用修辞细描绘。
3.设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。
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