语文人教版八年级下册《马说》的教学设计.docVIP

《马说》教学案例 教材分析： 《马说》，是人教版八年级（下）第五单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。 学情分析 八年级的学生在课堂上已经学习了二十几篇的文言文,而且课外也接触了不少文言文。所以他们已有了一定的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法。这篇短文可读性强,文字也不算很深,学生理解大意应该不难。本堂可课以朗读、讨论为主,让学生能够熟练的背诵课文，理解课文内容。 教学目标： 知识和能力：了解有关韩愈的文学常识和本文写作背景。 过程和方法：熟读成诵，培养文言语感，积累文言字词。 情感态度和价值观：讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。 教学重点、难点： 1、领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。 2、理解作者托物寄意，以马喻人的写法。 教学方法：朗读法、讨论法 教具准备：多媒体课件 教学安排：一课时 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣 大屏幕播放马的图片。 讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山