白杨一课的教学反思.docxVIP

让学生做好预习，把课堂还给学生 ——《白杨》一课的教学反思 潘爱新 开学后，我们进行了写教学故事的培训，在培训中，我更加体会到改革教学方法迫在眉睫。自己是一名有着20多年教学实践的语文教师，但最近深感焦虑，因为我觉得自己不论从教学思想上，还是高年级语文教学方法上都存在这一定问题。特别是在语文教学中，放手让学生去学习还不够，总是不能相信孩子们，在教学中习惯了让学生按照自己的思路不学习，牵引着学生学习，在教学时有时候感到自己讲得累，学生学着累。怎样改变现状呢？我每天课前都利用大量的时间去思考，怎样才能很好的设计教学环节，把时间教给学生，让学生在每一堂课上都有大量的时间进行听、说、读、写的训练。通过自己对教材的反复研读，我终于在《白杨》一课的教学中找到了一点感觉。 上课伊始，我先让学生交流自己查找的资料。每次交流预习资料的时候，我都有顾虑，怕学生没有做好资料的准备而耽误时间。因为对于寄宿的学生来讲，教室就一台电脑，不能满足所有的同学收集所需的资料。不收集资料，完全是老师提供，学生就会变得更懒惰，总是习惯于老师的给予，就更没有课前主动学习的愿望了。所以，我决定每周末给孩子们布置收集资料的作业，让他们把收集的资料打印或者制作成ppt,在课堂上进行演示或者适时提供资料帮助理解课文内容。学生准备的资料情况怎样呢?我带着疑问开始让学生汇报资料。 同学们纷纷拿出自己收集的资料，有的拿出了打印稿，有的是摘抄资料的手写稿，还有的是递交优盘上传查阅的资料。这些资料如果一股脑的交流一遍，我觉得意义不大，我想在学习的过程中让学生补充资料效果会更佳。于是，开始我通过谈话，引出了让学生思考的第一个问题：通过预习和查阅资料，你能说说白杨树有哪些特点吗？有的同学直接从文中引出了爸爸对白杨树评价的一段话，然后说从爸爸的话中感受到了把杨树生命力强的特点。有的同学从课文中找到了白杨树外形高大挺秀的特点。还有的同学说除此之外，他还了解到了白杨树用途广泛的特点。这是课文中所没有提及的。于是我很高兴，表扬的这位同学，并问他是怎样知道的？他说他查阅了有关白杨树的资料，并制成了ppt。于是我就请他把自己查到的资料展示给同学，并加以适当的讲解。在他讲解后，我及时给予表扬。首先表扬他能够再读课文时，对文中涉及的相关问题产生疑问，并带着问题有目的的查阅资料。比如，他收集了白杨树的相关资料，更加全面的了解白杨树的特点。他还查到戈壁滩的文字介绍和图片，让同学们和他一同产生对戈壁滩一片茫茫和浑黄一体的初步印象，对白杨树的生长环境有了具体形象的认识。 当同学们反复朗读爸爸介绍白杨那段话后，我引出文中的一段话“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。你知道爸爸到新疆做什么吗？像他这样的建设者还有很多很多，有没有同学收集了新疆建设兵团的相关资料？这时候，有几位同学举起了手，愿意介绍收集的资料。他们通过图片和自己的介绍，让观看的同学感受到了新疆建设者们在最艰苦的环境下艰苦创业的情景，以及现在的新疆已经不再是荒原，而在建设者们的努力下成为了绿色的农田和高楼林立的城市。通过资料的补充，同学们越发感受到，作者笔下的白杨树实际上是比喻具有白杨精神的边疆的建设者。 通过同学们资料的补充，丰富了课上的学习内容。不仅调动了学生学习的积极性，还能使学生在课堂上主动学习。我逐渐认识到应该如何把课堂的时间交给学生了。