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浅议互联网对学生知识整合能力影响 摘要互联网（Internet）是一种新兴媒体作为全球信息 传播的第四媒体，已成为学生获取知识和信息的重要渠道。 互联网使用对人心理行为发展变化的作用日益明显，特别是 对学生的知识整合能力的影响。本文从不同角度对互联网进 行了研究，从互联网的特点，知识整合的过程，认知过程等 角度介绍了互联网对学生知识整合能力的心理行为发展的 影响。 关键词互联网知识整合 中图分类号：G420文献标识码：A 互联网，一个联通全球的动态网络，一个全球最大的媒 体，一个在全球都以极快的速度发展着的平台。青少年已成 为互联网用户中的主力军，享受着高科技带来的前所未有的 便利和丰富的资源。诚然，互联网具有快速、灵活、便捷的 优势，但也正是这些特点给人们的思维方式带来了一场变 革，特别是对学生获取信息的方式、认知过程和对知识整 合的能力都产生了深刻的影响。 1 碎整”之别 1. 1互联网“碎”的特点 1. 1. 1零琐性 如今在互联网上搜索信息，输入关键词，便会有成千上 万条的回应，但这些回应的信息大多很零碎，因为互联网会 自动在各种文章中提取关键句以符合输入的关键词，而查询 者也只会快速浏览急需的信息，并不会完整地将文章浏览一 遍。互联网上的信息大多数形式单一，其中纯文字信息占了 大多数，这是由于形式单一的信息编辑效率较高，且纯文字 信息对传者来说技术要求相对较低，对受者来说读取速度相 对较快。 1. 1.2跳跃性 人们在互联网中浏览信息，浏览器会不知不觉就打开几 十个网页，在一个个超链接间跳来跳去，而往往忽略了最开 始的查找初衷。通讯窗口又开始闪烁，随手回复几条信息， 又想着去看看邮箱里收件箱有没有新邮件。关掉邮箱，又在 微博上游荡，不一会就被滚滚信息潮流甩在身后。在互联网 上人们往往会从一个节点出发，在扩展开的多个相关的节点 间跳跃，然后再选择某个新起点，继续出发。如今网上流行 的是这样的阅读习惯：节点，跳跃，短句，跳跃，节点。信 息在互联网上就不断地跳跃着。 1. 1. 3快捷性 由于计算机及其网络在当代社会所发挥的角色越来越 重要，加上科技的进步，网络的速度也在不断地提升，其发 展速度一日千里，极大地推动了社会经济的发展和时代的进 步。在网络基础设施方面，近年来，中国先后启用了数个国 际光缆系统。已经建成并投入使用的有中日、中韩、环球海 底光缆系统、亚欧陆地光缆系统。快捷性便成为网络的一大 特色。在网络中，快捷”，“效率”，仿佛就是一切。 1.2知识需要“整” 1.2.1知识整合的认知发展过程 在皮亚杰的早期著作中（1936年版《儿童智力的起源》）, 在对适应与智力的解说中提出了同化和顺应的概念，皮亚杰 认为‘同化就是把外界元素整合于一个机体的正在形成中 或已完全形成的结构内。”对于知识整合来说就是进一步纳 入的新知识能不断更新旧有的知识，并扩充各种片断或分散 的对象元素，填补已有单元结构的空缺，使具有可以发挥功 能的总体性能。皮亚杰指出‘我们把同化性的图式或结构受 到它所同化的元素的影啊而发生的改变称为顺应。”也就是 说顺应是指儿童通过改变已有图式或形成新的图式适应新 刺激的认识过程。就知识整合而言是继续深入建构，再一次 建构体系来适应新的知识，提升至另一种可以和谐运作的机 制， 使各部分性能得以相容、适应、互动及配合，最后达 到平衡。 1. 2. 2知识整合的抽象过程 知识整合是清晰思想的工具。知识整合是从许多特殊的 事物中抽象出一个普遍的概念，从而形成一个清晰而确定的 概念。苏格拉底十分强调定义的重要性，也就是整合各种知 识的重要性。苏格拉底深刻地意识到这样一个事实：虽然特 殊事物或事物在某些方面变化或消逝着，但它们里面却有某 种东西是同一的，从不变化，从不消逝。①这也就是在说事 物的定义、本性。知识是分散的、凌乱的，但我们要做的是 从这些散开的知识中抽象出它们的本性，最本质的东西，也 就是将其整合起来。就像帮助弱小，维护公正等正义行为， 我们可以说这些是行为是正义的，也就是说正义以某种方式 与一个特定的事物相关联，但这个事物既不等同于也没有穷 尽正义的概念，而要知道正义到底是什么，正义的概念的什 么，就需要从各种特殊的行为中抽象出一般的概念，也就是 将各种知识整合起来。 2 化“碎”为“整” 知识整合是学生主动建构的过程，将各种零碎的知识集 中起来，找出其中的同一性，建构自己的知识体系，也就是 学生经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。知识整合 的发生和实现需要以下几个方面：联系、转移、融合、主动 两方面缺失。 2. 1联系 知识整合的前提就是具有广泛而密切的联系，能够推动 知识的流动和扩散。联系也就是在学生已有的认知结构中找 到能起同化新知识的有关知识，这些知识能够对新知识起到 固着的作用。知识整合