语文人教版九年级下册让作文语言焕发光彩.docVIP

让作文语言焕发光彩教学设计 教学目标： 1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。 2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。 3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 教学重点：掌握几种令语言焕发光彩的方法。 教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。 教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。 教学手段：多媒体、展台 教学课时：1课时 教学过程： 精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。 1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略） 他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。可是他手上的那个破盒子却 HYPERLINK /search?word=%E7%A9%BA%E7%A9%BA%E5%A6%82%E4%B9%9Ffr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 空空的。于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“ ” 。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。 现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：让作文语言焕发光彩） 2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影） (1)掌握几种实用的语言出彩方法。 (2)运用写作技法使语言出彩。 二、技法探究——探究令语言焕发光彩的常用方法 （一）有“动“有“形”，绘声绘色 例1：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （朱自清《背影》） 生读语段。 生体悟表达，捕捉文章中蕴含的真情：这段动作细节描写真切而感人，“攀、缩、倾”三个典型动词表现出父亲买橘子时行路的艰难，愈是艰难，父亲爱子之情就愈深沉，人物形象就愈鲜明。 教师总结：巧用动词，不仅能够准确、简练、生动、形象，还能够化静为动，化无形为有形，化无声为有声。 例2：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是甜甜的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” （朱自清《荷塘月色》） 生读段落。 生体悟表达：“曲曲折折”写尽荷塘的形状，而“甜甜、亭亭、层层、袅娜、羞涩”等一连串形容词的运用，则写尽了荷花的风致，也写出了荷塘的优雅、朦胧、幽静之美。 教师总结：2、活用形容词，绘色绘形，能把事物描写得生动而又贴切，能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。 （板书方法一：有“动“有“形”，绘声绘色） 练习：学生自主在学案上发挥文采，个别生展示，师点评。 练习1：早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色进入了屋里。 练习2：但我却很怀疑我如此疯狂地浪费我的青春，到底有什么收获。 练习3：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。 教师预设：早晨，（明媚的）阳光（柔柔地）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转地）鸣叫。 练习4：每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。 教师预设：每个（夜幕深垂的）晚上，山下亮起（灿烂的）万家灯火，山上闪出（疏落的）灯光。 （二）句式灵活，变换多姿 例：原句：人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。其实，称赞他们，是因为他们有着坚忍不拔的意志。他们顽强进取的精神令人感动。一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，他就值得歌颂，他就是英雄。 修改后：人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗？不正是他们顽强进取的精神令人感动吗？一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他就不值得歌颂吗？难道他就不是英雄吗？ 生默读后，体会两段语句句式表达上的不同。 教师点拨：1、运用反问句式加强语气。 2、倒错句式，增强意蕴。 例：原句：桃花红得像火，梨花白得像雪，交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。 修改：红得像火,桃花开了；白得像雪,梨花开了，交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。 生练习：隋朝大运河的波澜依旧拍打着千年的堤岸。 改为主谓倒装句：依旧拍打着千年的堤岸，隋朝大运河的波澜。 改为宾语前置