语文人教版九年级下册记叙文点题扣题技巧 教学点评.docVIP

张昌娇执教《中考作文升格指导 —— 记叙文点题扣题技巧 》一课评析 福建省南平市第三中学 郑凤琼 《中考作文升格指导——记叙文点题扣题技巧》是作文指导课中很常见的教学内容，易陷入千人一法的教学思路中，但这堂课通过张老师的精心设计，不仅上出自己的特色，还上出极好的效果，可谓高效。 一、善于分析学情来选课，善于捕捉信息来选材。 中考临近，学生课时紧张，而面对区质检学生作文情况，张老师用独到的眼光，捕捉学生考场作文失分的关键点，选择指导“点题扣题技巧”，训练学生升格写作，教学生从宏观上保住考场作文基础分。 课堂选用的病文材料，语言流畅，材料充实，构思完整，唯独缺少“中心明确”这个关键点，可这正是这堂课的教学目标所在，张老师在众多考场作文中精选的这篇病文，充分展示了她精准捕捉信息的智慧。 教学流程清晰，教学思路创新。 作文指导课，很容易上成分析写作理论课，且常是先上技巧，再让学生实践。但张老师避开先讲解技巧的常规教学法，直接从学生熟悉的区质检作文题入手，一步一步，由题入文，由浅入深，引导学生分析考场病文，指导学生寻找病文的主题并交流展示，让学生直观感受“中心不明确”是作文硬伤，从而明确点题扣题的重要性，实现教学目标一。 这堂课教学环节简洁明晰，通过“ 诊断病文——学习技巧——升格病文——展示成果（学生讲述修改意见）——欣赏教师升格作”等系列环节，环环相扣，详略合理，顺利地完成教学内容，实现了教学目标二和三。 三、学生活动处处紧扣学习目标，形式多样又高效。 每个环节，张老师都精心设计学生活动，引导学生围绕教学目标有序地展开学习，充分体现学生为主体的课堂理念。学生活动形式丰富多样：朗诵，概括主题，寻找点题关键句，修改作文，展示自己成果等等。但却不杂乱，所有活动都围绕训练“点题扣题”这点展开。从学生积极参与情况看，这些活动设计科学有效，特别是“学生展示成果并讲述升格理由”环节特别精彩，学生个个自信大方，理由充分合理，点题的关键词句可谓百花齐放，足见这堂课学生活动的精彩。 四、整合运用信息技术。 这堂课充分利用多媒体课件、投影仪、微课等信息手段，展示信息技术的优势，课堂容量大，丰富课堂内容，同时，给学生活动提供广阔的空间，激发学生学生的热情，促进教学过程整体优化。 五、轻松驾驭课堂，彰显教师智慧。 通过观课，我们真实地感受张老师驾驭课堂得心应手，无论环节的过渡，还是对学生课堂内容的点评，都把所精准，顺利完成了任务。