语文人教版九年级下册析理透辟气势磅礴.pptVIP

析理透辟，气势磅礴; “生于忧患，死于安乐。”不知点燃过多少孜孜不倦的求索者思想的火花，让人领悟着“人才要在困难环境中磨炼造就”的真谛。而“生于忧患，死于安乐”的观点之所以催人奋发，就是因为孟子散文写作方法的不同一般。? ; 孟子为了论证“生于忧患，死于安乐”的观点，先列举历史上由卑微到显贵的人物为例，说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼，并由此引申开去，进一步从理论上加以说明这个道理。接着文章将论证由个别事例转向一般事例，由个人身世浮沉的角度上升到国家生死存亡的高度，论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡，即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡，自然地得出了“生于忧患，死于安乐”的观点，既催人奋发，又警钟长鸣。如此层层推进，步步深入，结构严密、 紧凑，真是一气贯穿，浑然一体。? ; 题目“生于忧患，死于安乐”本身就是对比和对偶。以论点为题，文章眉目分明，主旨显豁；对比修辞，论点更鲜明。结尾“入则无法家拂士，出则无敌国外患”运用正反对比论证论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡，为推断出中心论点打下了基础。本文还多处运用排比的修辞。如一二段都用了排比的修辞，概括列举6位名人的事例时，连用了5个“举”和6个“于”，介绍他们虽都出身卑微，但最后都干出了一番大事业，名垂青史，从而较好地论证了“生于忧患”的观点。而第二段的6个“其”字表明了“上天”为了磨练、锻造可以担当大任的一代圣君或一代贤臣的良苦用心。排比句; 文章多用短句，以高度概括的语言作扼要的论证，句式整齐，近似对仗，读起来琅琅上口，使中心更鲜明突出。如开头的六句，第二段“苦其心志……空乏其身”和第三段的“困于心，衡于虑”“征于色，发于声”等等。文辞虽简短，但理据充足，说理透彻，增强了说理的气势。由此可以看出孟子散文不仅善于从逻辑上说明道理，而且具有强烈的感情色彩。其行文坦露???嬉笑怒骂，绝不作吞吞吐吐之态，才会有如此通俗流畅的精练文字。既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。学过本文的人只要提起《生于忧患，死于安乐》，便可如竹筒倒豆，一一背出，当然缘于其非同一般的励志作用，但恐怕更离不开文章琅琅上口的语言表达。? ; 总之，《生于忧患，死于安乐》见解睿智，论述透辟，气势磅礴，堪称我们学习的经典。