语文人教版八年级下册19.《春酒》.docxVIP

19《春酒》教案 一、教材分析 《春酒》选自人民教育出版社八年级下册第19课。作者用细腻的笔触深情描绘了故乡的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐、散发着母性温柔的光芒、流淌着乡邻间朴实的情意。这份浓的化不开的柔情深入作者的血液和骨髓，一辈子萦绕在她心头。思乡是人类共有的情感，本课言浅意深，在一课时的教学中教师应注意激发学生的生活经验，创设阅读氛围，让学生获得积极的情感体验。 二、学情分析 （一）八年级的学生已掌握了一定的散文知识，也积累了一定的社会知识和生活经验。教师可引导学生凭借这些已习得的知识和经验欣赏本文。在个体的情感体验中，领悟作品内涵，说出自己的情感体验，与作者产生共鸣。 （二）本班学生搜集处理信息、感性思维的能力较差。在进行阅读感知和情感体悟时会出现较大的问题，应适当放缓速度，通过创设情景、加强阅读，加强视听感染等营造气氛，训练学生的感性思维，以便完成相应的学习任务。 （三）本班学生喜欢自主学习，合作探究的学习方式，虽然效率较低但应加以鼓励，本课较为适合使用自主学习，合作探究的学习方式，可运用此课加强对学生的方法训练。 三、教学目标 （一）知识与技能: 1.了解作者的基本情况。 2.品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 3.理解文章表达的思乡这一主旨。 （二）过程与方法: 1.根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。 2.通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 （三）情感、态度与价值观: 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情。 四、教学重点和难点 （一）重点：1.理解细节描写对表现文章主题的作用。 2.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表现出的的思乡之情。 （二）难点：体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 五、课前准备：　　 1.教师制作多媒体课件。　　 2.学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。　　六、教学过程　　（一）导入　　 我们跟着沈从文先生了解了云南的歌会，也随着汪曾祺先生感受了他的家乡高邮端午的鸭蛋独有的魅力，还认识了老北京街头各种叫卖艺术，今天让我们陪着琦君一起回味一下儿时春节那一杯春酒无法忘怀的味道。　（二）作者简介　　 现当代著名女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台，后定居美国。出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》《桂花雨》《琦君寄小读者》等。 她的散文多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。　 （三）整体感知--理文脉络 1.说一说文章围绕“春酒”写了哪些人、哪些事? 人物：“我”、母亲、阿标叔、乡亲 时间：过新年、喝春酒、喝会酒、泡八宝酒 （二）理清文章结构 第一部分（1-4）：过新年，喝春酒。 童趣 思乡 第二部分（5-8）：喝会酒的风俗。 → 亲情 → 家的味道 → 第三部分（9-10）：酿春酒，思家乡。 乡情 怀旧 （二）人物美　　《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于运用　　充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。　　????（1）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。?　　（2）小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视）?　　（3）小组代表发言??　　a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。　　生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣）?　　问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？?　　生答。?　　????师再问：想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？?如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样？　　如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？?　　明确：?　　终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。?　　就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。?　　“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。?　　找到这句的同学朗读，注意读出作者的情感来。?　　b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。