语文人教版八年级下册人物语言描写.docVIP

人物语言描写 学校：富邦乡中学 教师：高贵龙 年级：八年级 课 题 写人记叙文作文教学 语言描写 学科 语文 实施课时 1 授课班级 学习目标 1.初步了解和学会运用语言描写的方法技巧 2.能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象 3.通过人物语言描写，激发写作兴趣和热情 教学重难点 人物的语言描写要求生动且形象 教学材料 课件、翻页笔 教学内容 （环节） 学生活动（学习过程） 教师活动（学习指导） 设计 意图 一.导入 二.新授课 结合实际配合老师完成调查 齐读学习目标 举手自由发言问题相关答案 根据自己观察自由举手发言 一.调查本班喜欢写作的学生数，结合实际分析学生恐惧写作的原因，并鼓励学生通过本科学习能喜欢上写作，进而引出课题 二.板书课题 人物描写—语言描写 三.电子白板展示学习目标 四.电子白板展示两句语言描写的句子，设置两个问题：1、2句相比1句多了那些描写方法？2、采用这种描写方法有何作用？ 点评学生回答并明确：通过语言描写可以使故事中的人物更加个性鲜明、印象深刻。 过渡：那么如何把人物形象写活起来呢？ 五.展示选自八年级下册位梦华《旅鼠之谜》中3句语言描写并设置问题：以下三句语言描写有何区别？ 点评并总结：提示语位置的变化能使语言更加生动形象（板书） 教学内容 （环节） 学生活动（学习过程） 教师活动（学习指导） 设计 意图 三.小结 根据句子中语言描写特点自由发言 根据句子中语言描写自由发言 思考、连线并阐明连线的依据 结合给定3句语言描写判断3个场景 认真观看视频并分析人物性格 齐读黑板中的知识点 六.展示选自八年级下册星新一《喂，出来》中的一段对话并设置问题：你能看出下面语言描写的特点吗？ 点评并总结：对话形式的语言描写具有连续性、直观感强的特点，可省略（板书） 七.展示选自八年级下册鲁迅先生的《藤野先生》中藤野先生的语言描写并设置问题：从以下句子中又能看出有什么区别？ 点评并总结：提示语可以和动作、外貌、神态相结合（板书） 八.展示4人特定人物和4句话，让学生根据其语言特点和情景将人物和句子连接起来。 点评并总结：语言描写可体现人物的职业、年龄和心情（板书） 九.设置一个情景：小花同学的数学书丢了，她正在找，给出三个小花找书的场景，让学生分析小花到底是在哪儿找？ 点评并总结：人物的语言描写可结合场合和对话对象（板书） 十.播放一段关于人物语言描写的视频，让学生根据其语言判断人物性格 点评并总结：语言描写可以突出人物性格（板书） 根据板书简单梳理本节课所学的人物语言描写的几种方法技巧 教学内容 （环节） 学生活动（学习过程） 教师活动（学习指导） 设计 意图 四.课堂练习 五.布置作业 认真思考并在作文本中创作 设置情景题目：1.期中考试结束，试卷发下来后，我被请到办公室…….；2.星期一早上，上课的时间快到了，我还没有起床，妈妈走到我床前..........。让学生根据情景二选一完成后续的对话 分享并点评部分同学的习作 让学生课后继续完善课堂中的情景对话 板书设计 人物描写 1.提示语位置变化 2.对话语言连续性，直观感强 语言描写3.与动作、外貌、神态相结合 语言描写 4.体现人物的职业、年龄和心情 5.结合场合和对话对象 6.突出人物性格 教学反思： 与学生的合作互动相对较好；语言有亲和力，但是给学生自己独立创作和分享展示的时间还不够；课件制作有点小瑕疵；对学生的学情分析不够；语速稍快。