《泊船瓜洲》教学设计四.docVIP

《泊船瓜洲》教学设计四 　　教学过程 　　一、知诗人，解诗题。 　　1、直接揭题：泊船瓜洲 　　2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。 　　（1）“瓜洲”，教师随机画画简图。 　　（2）“泊”，教师提示注意字音与字意的联系。 　　3、了解诗人。 　　学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗， 　　并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。 　　（王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。） 　　二、抓字眼，明诗意。 　　1、初读，读准字音。 　　教师提示学生注意下列字的读音： 　　一水间（jiàn）数（shù）重（chóng）山照我还（huán） 　　2、再读，理解诗意。 　　想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。 　　（1）解决前三个读音——理解第一句。 　　借助简笔画理解。 　　（2）解决第四个读音——理解第二句。 　　引导学生联系创作背景进行理解。（明月下，遥望家乡，自然想回家：“huán”） 　　（3）学生连起来说说诗意。 　　3、品读，深化理解。 　　（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？ 　　引导学生发现问题： 　　A、、瓜洲隔着宽阔的长江，中山距离京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡似乎离得很近，这是为什么？ 　　B