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《不 懂 就 问》教学设计 学科：语文 年级：二年级 单元课程：第1单元 第1课 作者单位：江西省南丰县 琴城小学 邓莲英 （一）、设计指导思想：着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。 （二）、教材分析 本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，着力培养学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。 教材安排了认字17个：私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。写字7个：孙、思、诵、刚、鸦、良。 （三）、教学目标 1、认识17个字，会写9个字。培养学生的识字能力。 2、正确、流利地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。 （四）.教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。 教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 （五）、媒体选择：字词卡片、孙中山的资料或图片。 （六）、教学过程： 一、填一填，选一个词语造句。 一 声 不 响 一（）不（） 一（）不（） —————————————————— 二、照样子说一说。 认真地背诵 ——地说 ——地背诵 ——地听 ——地读书 ——地—— 三、比一比，组成词语。 思（ ） 鸭（ ） 刚（ ） 利（ ） 备（ ） 鸦（ ） 钢（ ） 梨（ ） 教学过程： 激发兴趣，引出课题。 1、师：老师让大家搜集孙中山的资料或图片，谁来介绍？ 师生共同交流搜集到的资料或图片。 2、师：同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？ 板书课题：不懂就问 二、初读课文，自主识字。 1、自己试读课文，自学课后字条里的字，不认识的字用喜欢的方式解决。 2、小组内读生字，交流识字方法。（小组内成员互相帮助，互相激励，看哪个小组合作得最好。） 3、读词语比赛。（看谁能读正确，声音响亮。） 小组比赛。 男女生比赛。 小老师领读。 4、认读字卡。（看谁交得生字朋友最多。） 多种方式让学生认读，个别字进行组词，形近字比较。 5、小结：同学们真聪明，这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。 三、熟读感悟。 1、默读课文，标出自然段的序号。 2、指名分自然段读课文。 3、自由读课文，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。 4、全班交流学生提出的问题。 5、引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。 6、分角色朗读或表演。 四、拓展延伸 学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？小组讨论。（2）全班交流。 五、指导书写。 1、出示要求写的字，小组讨论哪些字难记，怎么记。 (2) 2、全班交流。 3、指导书写。（可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法） 4、学生练习书写。 5、全班展示、评议。 六、总结，布置作业。 1、谈收获。 2、把《不懂就问》的故事讲给爸爸妈妈听。