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浅谈民族院校数学建模及数学实验课程体系改革 【摘要】本文通过分析民族院校数学教学的现状，提出了 结合民族特性和专业特点开展民族数学教育的教学改革方 案。随后，对数学建模与数学实验课程体系进行分析,并给出 了数学建模与数学实验系列课程衔接关系结构图。最后，介 绍了数学建模活动与学生素质的培养，并指出了具体的培训 方案。 【关键词】民族数学教育数学建模与数学实验教学改 革方案 【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1674-4810(2012)21-0004-02 一引言 随着高等教育改革的不断深入，民族院校的专业布局已 日趋合理，但与普通高校相比，民族性特点仍然较突出。由于 民族院校的学生大多来自边远少数民族地区，中学数学基础 较薄弱，总体知识面相对狭窄。因此，为了把他们培养成能服 务民族地区经济文化建设的合格人才，在制订教学计划和设 置课程体系等方面必须做到量体裁衣。 数学建模与数学实验课程体系涉及高等数学、线性代 数、概率统计、微分方程、运筹学、图论、数值分析、优化 理论、计算机基础、计算机语言、数学模型和数学实验等系 列课程，这些课程部分内容交叉重复但又各有侧重。如何将 这些课程有机地加以衔接，让学生系统地把握数学建模的基 本思想、基本方法和基本策略，较好地运用所学知识来解决 相关问题，已成为该系列课程教学中值得深思的课题。结合 民族地区特色，建立健全数学建模