语文人教版八年级下册融情于景片段写作指导.docVIP

融情于景作文指导 一、教学目标：　　1、学会运用修辞手法，抓住景物特点，多角度有序写景的方法； 学习融情于景的抒情方式。 二、教学重点；　　掌握融情于景的写法。　三、教学难点：　　情景交融的理解。　四、教学时数：一教时 五、教具：自制PPT课件 教学流程： 一、导入 出示一幅冬景图，让学生试着描绘。之后出示两段文字，让学生谈读后的感受，顺势指出“文人笔下，景物是人化了的景物，景中含情。” 板书课题：以 情 驭 景，以 景 传 情 二、出示学习目标。（课件展示）略 三、讲授新课 （一）板块一：怎么写景？ 名作引路 出示鲁迅文章百草园那段景物描写，让学生归纳其写景顺序及角度。 生分组讨论后，回答。 总结，形成板书，课件展示。强调三点： 描写景物要有序、抓住景物特点、多角度描写。 再出示朱自清《荷塘月色》中片段，让学生赏析，方法同上。 归纳，课件展示。 （1）抓住景物特点 （2）运用适当的修辞手法 （3）展开丰富的联想想象 （4）多角度、有顺序的写景 （二）板块二：景与情的关系 景无法脱离情存在。 （1）景同—情异，以景传情 欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会产生不同的感受。 听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得那是一首高亢而振奋人心的歌谣；烦躁的人会觉得那是令人烦恼痛苦的噪音。见到落花，豁达的人会想到“化作春泥更护花”（《己亥杂诗》），而悲观的人会发出“试看春残花渐落，便是红颜老死时”的感叹。（《葬花吟》） 小结： “情”影响着人们对景的感知。 （2）景异—情异，情随景生 不同的景物也会使欣赏者心情受到影响。 《岳阳楼记》“以物喜、以己悲”的迁客骚人 霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空—去国怀乡，忧谗畏讥—感极而悲 触景伤情 春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷—心旷神怡，宠辱偕忘—其喜洋洋 景丽心怡 ——“景”同样影响着欣赏者的心情 总结。 （三）板块三：怎样抒情 1、例文指路 出示朱自清的《春》“赞春”部分。欣赏并思考：如何抒情？ 2、归纳，课件出示。 感情真实：情真才感人。 借助物象：把情感寄托在具体物象当中。 借助手段：排比、设问、反问等手法会使感情更加强烈，语句更有气势。 （四）总结 怎样进行写景抒情？ 生全面总结后，课件展示。 （五）看一看，想一想 大家看两段文字，然后指出其不足，并进行修改。 （六）说一说 七嘴八舌话冬景 冬天给你最深的感受是什么？借助具体的物象表述一下。 写一写 1、仿写：不用“冷”字，通过景物描写表现天气的寒冷和人的感受和心情，200字左右。 附：《骆驼祥子》 “在烈日下” 2、生当堂作文。 （八）习作展示 1、学生当堂读自己作品，师生点评。 2、总结，布置作业。 总结可以师生共同总结，也可以让学生总结。