语文人教版八年级下册赠从弟.docVIP

赠 从 弟 刘桢 广水市关庙镇中心中学 付存华 一、学习目标： 反复朗读，背诵诗文。 感受形象，体会旨意。 归纳写法，举一反三。 二、学情分析： 诵读能力比较差，语感普遍较弱。发言积极，但是常常不着边际，需要因势利导。 三、重点、难点： 重点：体会托物言志诗的特点。 难点：理解诗意。 四、教学过程： 一、导入： 春暖桃李杏，岁寒松竹梅。“松竹梅”被称为“岁寒三友”。古往今来，文人墨客赋予它们美好的形象，歌咏它们，留下了许多脍炙人口的篇章。子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋(1)也。” (《论语·子罕第九》) 说：“（到了）一年之中最寒冷的季节，这样才知道松树和柏树是不会凋谢的 。（后：古意同“不”。）这节课我们来学习一篇以松柏为题材的古诗《赠从弟》。作者是刘桢。读课本注解（1），了解作者。 二、反复朗读，初步感知。 1、轻声诵读，读准字音。 2、划清节奏，大声朗读。 古诗文的节奏划分原则：按意义兼顾音节来划分。 A 、五言古诗按意义单位可划为“二三”如：“问女/何所思”。 B、五言古诗按节奏单位可划为“二二一”如：“大漠/孤烟/直”。 或是“二一二”。如“举头/望/明月”。 整体感知，感情朗读。 “亭亭山上松”，“亭亭”要读出“赞扬”的意味。 “风声一何劲”，“ 一何劲”要读出“刚劲、雄健”的意味。 “终岁常端正”，要读出“凛然不可欺”的意味。 “松柏有本性”，要读出